浅谈高中政治课的人性化问题

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　　摘要：高中思想政治教育要弘扬人本精神，实践人性化的教育，应从三个方面入手：教学目标人性化；教学过程人性化；教学模式人性化。
　　关键词：高中政治课 教学设计 人性化
　　新一轮课程改革强调“以人为本”。所谓“以人为本”，就是以学生的发展为本，一切为了学生，一切从学生的利益出发。“以人为本”，要求我们的教育是一种“人性化”的教育。当前在我国，随着基础教育课程改革的实施，教育的人性化问题越来越受到人们的重视。那么，高中思想政治课的人性化设计应从哪些方面入手呢？
　　首先，是教学目标人性化。
　　我国推进素质教育多年，如今走到了以课程改革为突破口全面实施素质教育的阶段。《高中新课程方案》已经颁布，新的高中课程方案强调人文素质在素质教育中的地位和作用。思想政治教学再也不能像以前那样只是简单地灌输知识，而应是将知识化为素养。政治教育不仅是一种知识、方法的传授，更是一种情感的交流、一种严谨的科学观和人文精神的体现。政治课教学贯彻人性化教育的优势在于：思想道德素质在人文素质培养中具有前提性的地位，它关系到人才的培养方向；政治学科理论本身有较为丰富的人文内容，可以通过“明理”、“导行”实现人文素质的培养与提高；政治教学的价值就在于造就勇于进取、善于创造、人格健全、个性鲜明的一代新人。这既是政治教学人性化的价值，也是政治教学人性化的目标。
　　新颁布的《高中新课程方案》，充分体现了“以人为本”和“人性化”的教育理念，注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长的需要与生活体验，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生观，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
　　其次，是教学过程的人性化。
　　政治教学过程人性化的主题是关注学生的学习过程，使学生能够快乐的学习，享有快乐的今天。过去，我们经常用“十年寒窗苦”来教育学生，要求学生为了未来的发展放弃今天的快乐。现在，教育理念发生了根本变化：我们既要让学生有美好的未来，也要让学生享有美好的今天。学生童年乃至整个成长过程应该是愉快的，愉快的学习才符合“以人为本”的理念，也只有让学生快乐的学习，才能确保学生人格的健康成长。
　　宽松的课堂氛围，平等的师生关系，是教学过程人性化的关键。让学生成为课堂的主人，使学生自由思考，放开胆子独立地表达见解，既是培养学生创新意识、创新能力的需要，也是政治教学人性化的良好体现。以往政治课堂一般是“非真理莫言”，学生说错了话，不是被批评，就是被取笑，致使政治这门人文学科，其培养学生独立思考能力的功能日渐衰落。作为政治教师，应该认识到随着多元开放社会的形成，形形色色的价值观也纷至沓来，让课堂成为开放的课堂，多元的课堂，是市场经济发展推动人们主体意识觉醒的必然结果，是社会进步的表现。
　　今天的教师，要善于抓住人性化教育的切入点。笔者以为，应从下列方面切入：一是要积极挖掘教材，寻找人性化的切入点。在教学活动中，要科学地把课文知识纳入人性化教育中，做到知识皈依人性。比如，在讲授“依法维护消费者合法权益”这一内容时，应强调人类经济活动同时也是一种人性化活动。市场经济中的公平、平等、自由、诚信等原则，实际上属于伦理道德的范围。处理好经济发展中的诚信问题，极具人文价值。这种人文价值只有成为人性化的自觉，才能体现社会的进步。这样做，不仅达到了对知识的传授，提高了学生解决现实问题、正视现实问题的能力，而且基本达到了人性化教育的目的。二是寓人性化教育于重大时事教育之中。在教学中，要精选体现当代人性化的时事资料进行深刻分析，有倾向地进行人性化的教育。例如，在国际奥委会第112次全体会议上，北京赢得了2008年奥运会的主办权。教学中，可以通过对申奥成功相关资料的链接，引导学生分析，指出，主办奥运会对我国是一次难得的历史机遇，但同时也是一次严峻的挑战。申奥成功，将促进我国环境的改善和科技水平的提高，将直接拉动经济的增长、促进西部开发、促进对外开放。同时也给我们带来了严峻的挑战：从申办成功到办好奥运会，我们会遇到许多意想不到的困难，我们必须做好物质和精神上的准备。作为中华儿女，我们每一个学生都要尽自己所能，为办好奥运会做出自己的一份贡献，从而引出“人、自然、社会和谐”，“增强社会责任感”等人性化的内容，达到人性化教育的目的。
　　第三，是教学模式人性化。
　　陶行知先生曾提出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”
　　陶行知先生“五大解放”的思想充分体现了教学模式人性化的本质。那种“一言堂”和“满堂灌”教学模式，不仅严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的发展，而且会助长学生的学习依赖性，阻碍学生素质的提高。自主学习、发现学习、研究性学习的过程是塑造健康人格、形成正确态度和价值观的过程。政治课就应从组织学生自主学习、创造性学习入手，以期培养学生的人性化自觉。比如讲到环境问题，倘若我们仍用书上枯燥的理论和陈旧的案例授课，不仅学生不感兴趣，我们的教学也无法达到增强学生增强环保意识的教学目的。如果用“发现问题――分析问题――明了道理――实践应用”的模式指导学生自主学习，让学生通过书本学习、网络检索、实地观察、调查访问等途径，以探索的目光去关注我们生存的空间，去发现存在的问题，就能使学生真切感受到环境破坏的遗患，从而真正明白保护环境的重要意义及其迫切性，使保护环境成为学生自身的行动诉求
　　
　　【参考文献】
　　1.吴志贵 陈方梁《中学思想政治教学创新》科学出版社2003年6月版
　　2.曹宝静《中学政治教学建模》广西教育出版社 2003年5月版

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