家园共育
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【摘要】《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”如何实现真正意义上的幼小衔接，树立正确的教育观念，提高家长的科学育儿水平，在教育上才能达成共识，形成教育合力，从而提高幼小衔接的实效性。
【关键词】家庭 ； 幼儿园 ； 衔接
【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0043-01
《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”如何实现真正意义上的幼小衔接，树立正确的教育观念，提高家长的科学育儿水平，在教育上才能达成共识，形成教育合力，从而提高幼小衔接的实效性。
一、建立平等合作的伙伴关系，是实现家园共育的基本前提
家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者。从这个意义上说，教师与家长本来就应该是一种平等合作的伙伴关系。【1】但长期以来，受狭隘教育观的影响，教师往往自以为是教育孩子的行家能手，把家长看成是单纯的受教育者，是幼儿园旨意的执行者。这就不能发挥家长的作用，达成教育孩子上的双向互动，也不可能使家园共育取得良好效果。
家长从孩子出生后，就看着他（她）成长，对孩子的了解比教师要深刻得多，并且在家庭教育实践中，积累了许多宝贵的经验，这又是许多教师所欠缺的。实践还表明，当今有不少幼儿家长不仅有较高的文化层次和阅历，而且具有较正确的儿童观、教育观。因此，家长和教师应在教育孩子的过程中，互相学习，共同提高。只有建立了平等合作的伙伴关系，家园双方才能互相沟通，密切配合，这是实现家园共育的基本前提。
二、家园共育，架起幼小衔接的桥梁
幼小衔接是幼儿教育的终结阶段，是小学阶段的开始阶段，它起着承上启下的作用，有着重要的意义和价值。家园共育，是帮助幼儿较好地适应小学生活的基础。【2】
1.家园共育，培养孩子生活自理能力
现在的孩子都是大人的掌上明珠，事事都由家长包办，养成“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯。家长及家人的照顾可以说是无微不至，但却忽略了劳动习惯和生活自理能力的培养。进入小学后，许多无法替代的学习任务和劳动任务都须自己独立完成。为此，我们与家长密切合作，统一认识，要求孩子自己的事情自己做，如：自己穿衣、刷牙、整理床铺、自己吃饭、自己整理书包、整理玩具、图书。除了做好自己的事情外，还要学会为集体服务，如：每天的值日生工作、收拾整理玩具，学习简单的植物管理、整理杯子、分发碗筷、轮流当小值日生，使他们的自理能力有所提高，在入小学后就会很快地适应小学的集体生活。
2.家园共育，培养孩子良好的学习习惯
良好的学习习惯能让孩子受益终身。在幼儿园的学习活动中，教师都是以游戏的形式来组织活动。特别在大班的下学期，我们再也不会像小、中班那样用小红花来表扬他们，而要激发幼儿对事物的兴趣和专注力，培养他们内在的学习兴趣和动力。对此，我们及时和家长沟通，采用正面的引导和鼓励，对于他们的进步，我们要及时给予表扬。
另外，我们特别注重培养孩子们的任务意识。让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，培养幼儿准确转述他人意图的能力。入小学后，孩子们就能清楚地向家长传达学校信息，并能很好地完成学校老师布置的任务。
3.家园共育，培养孩子的自信心与独立性
孩子们如果对自己有自信，那么他们就愿意尝试和挑战新的事物，在幼儿园里，我们根据不同的环境创设给他们提供不同的障碍，让他们不断地去克服种种困难，从而对自己充满自信，而不要急于去帮助他，否则会适得其反。进入小学后，许多孩子的知识、能力等各方面也都存在着一定的差异，做事情也没有自信，所以教师要经常性的鼓励孩子，用“你能行、你真棒”这些话去鼓励他，那么孩子的自信心会大大加强。
三、家园共育，有效发挥家长教育资源的作用
《纲要》中指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作中。要重要的是，不能让家长做旁观者，而是重在参与，发挥家长这一重要教育资源的作用。【3】
家长参与的方式是多种多样的。如请各行各业、有才能和特长的家长，到园里来当“老师”，请进课堂给孩子讲述、表演。还可以请家长来班上与孩子共同制作食品、手工，一起开展游戏、制作及体育竞赛活动等等。教师在引导家长参与活动的过程中，不仅从家长处获得了有关的教育物质资源方面的支持，而且也使家长在参与过程中，学会了如何引导幼儿主动学习。家长的参与还提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动。这种参与能大大提高家长和教师双方的教育水平，共同提高幼儿教育质量，达到家园共育。
总之，做好幼小衔接工作，是老师和家长共同的责任，需要家园携手，相互配合，共同努力，帮助幼儿形成良好习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好自己的心态、情绪，顺利完成幼儿园到小学的过渡阶段，使其较好适应小学生活，成为一名优秀的小学生。
参考文献
[1]《幼儿园教育与家庭教育》 倪牟双 首都师范大学出版社 2010年
[2]《幼小衔接，你准备好了吗》 郑懿 人民邮电出版社 2012年7月
[3]《家庭教育》 侯鲁萍 浙江省家庭教育学会月刊 2010年3月
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