体育教学器材的开发与利用
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作者: 徐志波 高俊波
摘 要：体育教学是以身体练习为主要手段的社会实践活动，脱离必要的体育器材设施“练习”，无法更好地进行体育教学；体育器材是提高体育课堂教学质量和效益、丰富学生体育活动必不可少的基础条件之一。如何有效地开发和利用身边的资源，尤其是农村体育教师如何引领学生走进器材活力资源的创造与开发，这是我们教师的责任和使命。
关 键 词：农村学校；体育教学；教师与学生；器材开发利用
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）08-0074-02
农村学校因为器材短缺，教师又缺少必要的利用和挖掘当地课程资源的意识和能力，结果一学期甚至是一学年的体育课都是一个模式的“常态课”，最终导致大部分学生对体育课丧失了兴趣，把体育课看成了最简单的自由放松课，这一方面在于体育教师的事业心、责任感和积极性的缺失，另一方面就是体育教师缺少挖掘器材活力资源的能力。
就拿我们学校来说吧，根本就没有跑道。仅有的器材就是两副篮球架，而且一副篮球架还没有篮筐。为了丰富我们的课堂只有群策群力，合理利用废弃物，自制体育教学的辅助器材。首先，我给学生讲解了如何开发课程资源，重点讲述了课程资源开发的方法。如改造法，即从简化规则、降低或增加难度、修改流程、转换和移植其他课程内容、变形器材、限制条件等方法着手对器材进行开发和改造；通过改变器材的形状、大小、重量、高度、场地布局、材料更换、功能转化等来开发器材的一样多用性、开发器材应用的普遍性，通过简化规则、修改比赛方法、得分方法、获胜条件等来提高学生的参与性和积极性，确保每一名学生都参与受益；再有就是整合法，就是把原有的体育课程资源按照一加一的形式很好地结合为另一种活动形式，如跳长绳时踢毽子、跳长绳时跳短绳等，让学生真正知道什么是课程资源的开发以及课程资源开发的途径，方法和意义。这样学生就会有一定的方向性去动脑、动手，很好地完成自主、合作、探究，同时更重要的一点是我强调的开发资源的可再生性、活力性、绿色环保性、科学性、健身性、安全性。其次，我们成立了由体育组为首的师生学校体育器材研发小组，然后成立了年级、班级自制体育器材活动小组，各小组的研发器材需上报学校体育器材小组通过方可实施，对于开发器材好、推广好的小组学校都会给予一定的奖励。最后，对于通过的器材方案，师生在一起结合废旧的材料研究探讨改造的器材、形式和用途，由倡导者带头全体同学提供废旧的材料，师生在一起制作，然后尝试、改造、尝试、再改造，直到学校器材小组检查验收通过为止，才能应用于教学实验中。
比如废旧的汽车内外胎我们改造成要跳进，跳出的连续路面障碍或推着运行跑的竞赛器材；塑料瓶我们装上沙子改造成场地标志；破旧的足、篮、排球我们改造成可以供学生练习投掷时的移动靶子等，只要我们做一个有心人，就会让它们变废为宝，在我们的体育课上发挥“余热”。再如一名女同学把一个大纸壳箱子剪成了“井”字型，中间空格画上“0”，然后在其余四个空格分别画上“1”“2”“3”“4”，游戏方法是： 一名同学在中间“0”空格，当听到开始口令后，按照0-1-0-2-0-3-0-4连续的跳跃跳完4为完整的一次，看一分钟之内谁跳的次数最多，非常的有创意，博得大家的一致认可；还有一个小不点，拿了两块磁铁和一根八号线铁丝，铁丝的两端都圈成了圆避免划伤，活动方法是：用铁丝代替跨栏的栏板，这样两块磁铁可以带动铁丝自由的调整高度。其实这个问题我早就发现了，就是没有去想怎么解决，110米栏高1.067米、100米栏高0.84米、男子400米栏高0.914米、女子400米栏高0.762米，这些标准高度对于我们这些身高不足1.40米的孩子们来说就是从栏架中间钻过去都绰绰有余啊！他们根本就不可能跨越，上课他们就是看客，跨栏架就是课堂上的摆设。这些都是他们缘于自身发现而创造出来的，还有很多同学的创意都出奇的好，让身为老师的我都感到汗颜。
通过尝试，我们暂时选择大家都认可开发的资源项目进入课堂实验，加以改进和提高。我们在上器械课的时候，我们只用一些安全系数比较高的器材。如跳高，没有现成的跳高架，我们就用两个竹竿，一根橡皮筋；垫子没有，我们就到山上拾掇一些细小的茅草，然后用粗布缝成将近一米厚的草垫子包，这样就解决了跳高的问题。技巧就在我们自制的芦苇垫子、毛草垫子包上完成。我们分别缝制了不同厚度的草垫子包，针对不同的教学内容，选择不同的草垫子包。然后通过情境想象在蓝天与碧草的世界里自由的翻滚，想怎么翻就怎么翻，只要在安全的范畴内学生可以自由的创新性学习。再如攀登和爬越课，我们就用长拔河绳系在两棵粗壮的大树上，拔河绳最低点距离地面1.20米，然后在下面铺上草垫子，让学生手脚并用练习攀爬，每一项活动我们都会结合具体的教学内容提出相应的要求、要领、帮助与保护、安全等事宜。
通过拔河绳、草垫子包等自制器材充实课堂教学，充分调动每个孩子的积极性。同时我们还充分调动学生的主人翁责任感，充分开发他们的聪明才智，让他们提出创意和自制学习器材。如学生自制铁环、口袋、陀螺、沙包、毽球、球、跳绳等。较为突出的是学生利用废旧的自行车车圈制成了鱼跃前滚翻的障碍，利用铁皮易拉罐装上废纸制成了投掷的器材等。同时我们利用学校一切可以利用的器材和资源，如树木、墙壁、花坛等应用于教学。对于跳箱、跳山羊这类项目，我们都是用孩子的背，根据学生高矮胖瘦的具体情况进行分组，强化安全事宜，加强保护与帮助，甚至采用其他有效保护措施，如护腕、护膝、橡皮筋、绳子、体操垫垫得多一些、厚一些，找力量大点的学生或老师亲自保护与帮助等，让学生真正在教学活动中找到了自己的位置和兴趣点。
我们的体育课教学器材不在于多少，而在于如何利用和挖掘器材的活力资源，真正发挥器材的一样多用性。如我们自制栏架，栏架可用来跨栏、也可用来做投掷时的碉堡、小场地足球门、障碍游戏时的摆设障碍、双人小组合作搬运的器材等。
我们的器材来自生活用于教学，这些器材是最原始的，也是最廉价的。老师有教的内容了，学生有练习的器材了，通过分组轮换和分组不轮换等教学方法，让学生在课堂上互相交流学习，因为这些器材都是同学们自制的，所以同学们非常有成就感，在课堂练习时个个表现突出、跃跃欲试， “玩”出了新意！
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