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莲花湖畔看莲花

来源:用户上传      作者: 王大通

  “和小姨去莲花湖看莲花,好吗?”
  听了小姨的话儿,我高兴极了,一下子从床上蹦到了地上,很快“全副武装”起来,跑到楼下,钻进了小姨开来的车里。
  (话语开头别开生面,比较新颖,动感很强。特别是动词用得好,“蹦”、“跑”、“钻”,写活了小主人公的“高兴”,语言显得生动。)
  莲花湖,名不虚传。远远地就看见湖面上一片浓绿,那是大大的莲叶连成的,像一床大绿被子,上面一点点红便是莲花了。
  (主体开始,一句概括“莲花湖,名不虚传”。先写远看莲花,很自然,很简洁,一句话就写出了“远景”。比喻很恰当,大场面也很有意境。)
  到了莲花湖畔,我迫不及待地跳下了车子。“哇――多好看的莲花啊!”我最先看见了一朵正在盛开的大莲花,十几个大大的花瓣粉红粉红的,像是娃娃那胖胖的小手在捧着什么东西那样向上,向上。是白天要捧着太阳、晚上要捧着月亮吗?我一边想着,一边叫着小姨和妈妈:“给我和向上的莲花合个影啊!”
  (主题的重点,先写盛开的莲花,莲花的美丽,不仅在颜色上,因此突出“向上”,写的很有寓意。写出了文章的“神韵”,使读者有感悟。语言很有特点,“捧着太阳”和“捧着月亮”,优美,而有意境。这里的“象”改为“像”。)
  妈妈和小姨也说这向上的莲花美丽无比,我跑了几步,见几个含苞待放的莲花,便叫起来:“这些莲花骨朵也美丽极了!”哇,那朵大大的莲花骨朵上落着一只花翅膀蜻蜓!妈妈赶过来,和我小心翼翼地看着看着,生怕惊扰了“花翅膀”。妈妈小声问我想起了一句诗没有?我忙答道:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”
  (“深入”一步,写了盛开的莲花,紧接着写含苞待放的莲花。写出了古诗人名诗的名景,红蜻蜓落在莲花的“角”上。于是很自然地记起了名句。为文章增色。)
  “好宝宝!”妈妈夸奖了我。我正在高兴,忽然走了几步看见了两朵耷拉了头的莲花,心里想:你们是开过了?还是被昨天的风雨吹打的?小姨这时赶过来说:“它们开过了。花开就有花落时啊!而花落正是莲子要成熟了啊!”
  (最后写开过了的莲花。花落人伤感吗?不!小姨的话很精彩,很有寓意,从而升华了文章的主题,为自然结尾作了很好的铺垫。)
  哦,花落正是莲子要成熟了啊!我明白了。莲花湖畔看莲花,我的收获不只是在眼睛里,更在心里。
  (结尾写出了小作者自己的体会,扣住了了主题,看莲花的“收获……更在心里”。结尾简短,有画龙点睛之笔。耐人寻味,引人入胜。)
  (指导教师:杨福久)
  
  这是一篇优秀的小学生作文。四年级的小作者掌握了记叙文的三大段合理构成及写法,三大部分分别体现了“凤头,猪肚,豹尾”的要求。写得生动而有哲理。开头、结尾都比较精彩,主体步步深入,很是丰满。文章主题鲜明,中心思想突出,莲花的“向上”和莲花种子的成熟,都蕴含了做人做事的道理。文章结构严谨,紧紧围绕“看莲花”写作,没有离题之笔。这是作文成功的关键,文中语言生动、流畅,有几处可谓是“传神之笔”,而且孩子和大人的语言各有各的特点,符合人物的身份,使读者读起来感到亲切,也容易受到感染和感悟。


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