小学数学教学生活化探讨

来源:用户上传      作者: 吴玉林

　　摘 要：小学数学的教学生活化是基于数学教学严重脱离小学生的日常生活这一现象而提出的，对于传统的小学数学的教学模式并没有予以否定的意思。教学生活化的这种模式可以有效地激发学生对数学学科的学习兴趣，有效地提高学生的数学成绩，有效地培养学生在实际生活中应用数学的意识，对于教师的教学工作也有一定的推动作用。
　　关键词：小学数学；生活化；有效措施
　　最近几年，我国的教育体制在不断地进行改革与深化，新的课程改革被推广，小学的教育要跟上教育发展的步伐，在实际的教学过程中加入改革的理念，减少传统教学模式的消极影响。教师要将教学生活化运用于实际教学的过程之中，这样能够提高上课的效率，培养学生对学习的兴趣，让学生在德、智、体、美、劳这五个方面得到很好的发展。所以，小学教师应该对教学模式进行创新，使得传统的教学模式可以很顺利地向教学生活化过渡。
　　一、小学数学的教学现状
　　传统的小学教学模式已经远远无法达到新课程改革的目标与要求。对于数学学科来说，传统的教学方法普遍是教师讲授课本上的知识，学生被动地接受，学生必须把数学公式牢牢地记住，而不是弄清楚数学公式是用怎样的方法推导出来的，只注重结果，却不关注过程。学生无法真正理解数学公式，在做作业、考试的时候又怎能合理地运用，甚至做到举一反三呢？为了让学生很好地掌握数学知识，教师往往采用的都是题海战术，这种方法也是不推崇的，这种做法只会禁锢学生的思维。所以，对小学的教学模式进行改革刻不容缓。在数学的教学模式中引入生活化的概念，让学生在课堂上学到的知识也能够在实际生活中得到很好运用。生活化的教学模式不再让学生死记硬背数学公式，而是创设一些生活情境，将数学公式加入到情境之中，在生活中学习公式。
　　二、小学教学模式的问题提出
　　数学来源于实际生活，伴随着生活的需要不断发展，最后又服务于实际生活，数学与生活不可分离。课堂的效率无法提高，这是由许多的原因所造成的，其中最主要的原因有：（1）一些教师并没有很好地理解教材的内容，只是按照教师参考书上的步骤走。参考书上怎么写，教师就怎样教，教学过程死板无趣。教师需要从课本入手，深入地去理解一门学科的内容，只有做到自己熟悉课本理解课本才能教授学生正确无误的知识。（2）教师布置的课后作业过于统一。学生的实际学习情况各不相同，有些学生对新学习的知识能够较快地吸收，而有些学生则吸收得比较慢。教师统一布置的作业，对于吸收知识快的学生来说，可能不到一个小时就能完成，而对于吸收知识慢的学生来说，可能花两三个小时都无法完成。要根据实际情况，给不同的学生布置不同的作业。
　　三、小学数学的教学模式实现生活化的有效措施
　　1.仔细理解、研究教材，认真备课，做到让教材中的内容与实际生活贴近，这是非常重要的。备课将直接影响上课的效果。为了让数学教学更趋于生活化，备课的过程中教师需要很好地理解、分析教材，结合教学大纲与学生的实际学习能力，合理科学地安排授课内容，授课的内容应该与实际生活贴近。制订计划，具体到月、周、日，将授课的目标分层处理，弄清楚学生的实际学习情况。对不同的学生，要有不同的课堂提问，提高上课的效率。老师要根据教学大纲设置一个教学目标，让学生对所学的知识有一个大概的了解与印象，首先学习最基础的知识，通过吸收消化基础知识之后再突破，学习重点、难点知识。教师要设置好知识的连接性以及规律性，还要与生活紧密相关，让学生知道数学公式是如何推导出来的，让学生对数学学习充满兴趣。
　　2.科学合理地布置作业，跟踪辅导教学的生活化，激发学生的学习兴趣。数学教学趋于生活化是为了培养学生的数学思维，并运用数学的思维来解决实际生活中的问题，让学生对枯燥乏味的知识感兴趣。学生在课堂上学到有用的知识，不再感到学习数学是一件很困难、很有压力的事情，从而激发学生的学习兴趣，减少学生之间的成绩差距，提高整体的学习水平。
　　在九年制的义务教育中，小学数学是一门很重要的学科，学习数学可以让学生科学地分析事物，锻炼学生的思维能力。不过，传统的数学教学模式有许多不足的地方，无法达到教学的目标与要求。在课堂上，学生学习知识的方法是死记硬背，他们并没有自己去理解知识，不能够做到举一反三，也不能在实际生活中加以运用。校方和教师必须对此予以重视，尽快改变小学的教学模式，将数学学科变得生活化。
　　参考文献：
　　[1]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇：下旬刊，2013（02）.
　　[2]齐红梅.浅谈小学数学教学的生活化[J].学周刊，2014（02）.
　　[3]简祈山.小学数学教学生活化和实践研究[J].考试周刊，2014（09）.
　　编辑 李 姣
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