新课改背景下高中数学教学方法的创新

来源:用户上传      作者: 吴丽华

　　摘 要：近年来，教育部门对我国的教学进行了革新，改革要求在教学过程中摆脱传统教学模式对学生的束缚，利用新的教学模式激发学生的学习兴趣，从而提高教学成效。因此，在初中数学教学过程中，教师应该认真贯彻落实新的教学方针政策，教师不仅要加强学生对基础知识的掌握吸收，还应该重视学生创新能力的发展，从而利用新的教学模式激发学生的数学学习兴趣。因此，主要针对新课改背景下高中数学创新教学模式进行探究，从而培养学生的数学创新意识，高效地完成教学任务。
　　关键词：高中数学；教学模式；创新教学；兴趣爱好
　　一、改进教学方式，积极利用多媒体教学
　　随着我国社会经济的快速发展，很多先进的科学技术已经逐渐引进我国，并渗透到了我国的各个领域，得到了广泛应用。近几年来，先进的科学技术已经进入教育领域，大多数学校资源配备上和从前相比已经有了非常大的变化，现如今很多的学校已经配备了投影仪、多媒体或者是语音教室等具有现代化先进技术的教学设施。在高中数学教学过程中，教师可以将这些先进的教学辅助工具融入数学课堂，从而激发学生对数学的学习兴趣，提高数学学习效率。对于高中数学来说，它的内容难度比较大，在学习过程中有很多抽象的知识，学习起来非常困难。教师通过多媒体引发学生的视觉冲击力，使学生能够对这样新颖的教学模式产生浓厚兴趣，渴望学习数学知识。这时候，教师再将数学教学内容利用多媒体展现给学生，将传统白纸上的重视重现在多媒体上，通过文字、图画或者视频动画使数学知识变得生动形象、活灵活现，让学生全神贯注于数学课堂中，在学习数学知识的同时提高学生的创新能力。例如，在学习立体几何相关的数学知识的时候，这个章节的数学内容比较抽象，需要学生有一定的空间想象力，在学习过程中让学生学会灵活的思维转换方式。而学生在刚刚接触这一章节的时候，不知道怎么学习，对于这方面能力较弱或者还不具备这一方面的能力，这时候教师应该先利用投影仪为学生放映，将一个空间立体图形展示给学生，让学生更加灵活地认识到空间的转变过程，使学生对于空间图形的理解能力更深刻，从而提高学生的立体几何思维，使学生的数学逆向思维得到提高。同时，这样新颖的教学模式有利于激发学生的数学创新性，学生在学习数学知识的时候不但能够更有激情，还能够加深学生对数学知识的记忆力，使学生的创新能力得到发展。
　　二、树立学习目标，增强学习自信心
　　与初中数学相比，学生在学习高中数学的时候有更大的压力，学生从初中刚刚步入高中，要面对新的生活和学习环境，学生要花一些精力适应新的生活。同时，高中所要学习的科目比较多，其中的数字学科需要学生掌握的数学知识量更大，学习内容更加复杂。初中数学涉及的知识比较形象化，能够利用比较通俗易懂的语言去教学，而高中数学涉及的知识都比较抽象，逻辑性和思维性比较强、函数语言内容多、空间立体几何知识比较复杂。而这个时期学生的思想还仍然停留在初中那个时期，学习的时候还采用初中的数学学习方式，这使学生的数学学习效率不高，学习成绩不理想。因此，教师在数学教学过程中应该正确引导学生，带领学生发现问题、探究问题并解决问题。通过这样的教学，让学生灵活掌握数学的学习思路，掌握数学的学习规律，从而使学生有效地掌握数学知识，提高学生的数学学习自主性。在学生出现问题的时候，教师不要直接指出学生的错误，要对学生的学习态度表示赞成并鼓励学生，然后委婉地纠正学生的错误，给予学生一个良好的解决方式，引导学生走上正确的学习道路。同时，在每一个班级都有数学学习成绩比较好的学生，教师可以让这些优秀学生讲一讲自己的学习方法，在分享学习方法的时候也是对自己的一种提高，使学生的自信心不断增强。这时候对数学学习比较迷茫，缺少数学学习方法的学生来说，就是黑暗中的指明灯，将自己的实际情况有机结合起来，为自己制定一个学习目标，从而提高学习效率。为自己制订学习目标的时候不要过高，这种不现实的目标不利于学生完成任务，容易打击学生的自信心，在此过程中教师要为学生把好关，对学生进行监督和管理，让学生根据自己的学习目标制订一个学习计划，教师监督学生严格按照自己的计划去学习，让学生学会温故而知新。同时，教师也要为学生留一项学习任务，主要目的是为了培养学生良好的数学学习习惯，使学生的创新能力得到提高。
　　三、改变传统的教学模式，提高教师自身素质
　　在传统的数学教学过程中，教师都是利用黑板、粉笔等简单的教学工具，站在三尺讲台上口干舌燥地讲课，学生在下面被动听讲。这样的教学模式过于枯燥无味，学生难以对这样的教学模式产生兴趣，在课堂上学生和教师几乎没有什么互动的机会，有的学生在下面被动记笔记，有的在课堂上呼呼大睡、交头接耳。有的学生面对这样的数学课堂仿佛是在听天书，对数学已经失去了学习的信心，产生了厌学情绪，甚至破罐子破摔，教学效率不高。为了改变这一现状，教师应该摆脱传统的教学模式，在课堂上以学生为中心进行教学，给予学生一定的空间去施展学生的才能，这样有利于学生个性化的培养。同时，教师也应该加强自身素质的提升，在平时注重知识的更新和学习，并积极参与学校组织的各项培训工作，从而在数学课堂上积极开展现代化的数学教学模式，激发学生的数学创新思维。
　　总而言之，对于高中数学这门学科来说，与其他学科相比有很大不同，它不像语文、英语这些学科，只要通过学生平时的日积月累就能够掌握知识，也不像历史、政治经过死记硬背就能够提高教学效率，数学这门学科思维性和逻辑性比较强，在学习过程中学习起来有一定的困难。同时，高中数学需要学习的知识量比较大，数学知识难度高，这使学生学习起来比较吃力。因此，教师应该为学生提供良好的学习氛围，建立一个新的教学模式，从而激发学生对数学的学习兴趣，使学生的创新能力得到发展。
　　参考文献：
　　[1]邓汉家.浅谈高中数学教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛，2011（27）.
　　[2]骆魁敏.基于课程整合的高中数学自主探究式教学模式的构建[J].中国远程教育，2002（07）.
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