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多措并举 有效提升高年级阅读教学成效

作者:未知

  【摘 要】 提高阅读教学成效是当前高年级语文教学的重要着力点,语文教师在教学中应当创新教育理念,通过倡导学生“带着问题读”、指导学生“掌握技巧悟”、教学过程“变着花样教”、营造情境“蕴含感情学”以及拓展空间“布置任务看”等方式,全面有效地提升高年级语文阅读教学成效。
  【关键词】 小学;高年级;阅读教学;研究
  阅读教学是语文教学工作中的一大重点,也是学生学习难度较大的内容,学生在阅读分析中会陷入茫然的境地,抓不住文章的中心和重点,在梳理归纳与总结表达等方面不尽如意,影响了阅读教学成效。笔者多年从事小学高年级语文教学活动,专门针对阅读教学开展了研究与分析,并进行了改进和探究,抓住重点环节为切入点,有效提升了阅读教学成效。
  一、倡导学生“带着问题读”,依靠自己的努力初步理解
  在高年级阶段的语文阅读教学活动中,教师一定要走出被动开展教学的困境,要主动出击,变“教师要求学生开展阅读”为“学生带着问题自己读”。笔者在阅读教学中,从三个方面入手,一是对学生提出阅读的具体要求,包括字词、中心主题以及重点语段理解等方面,让学生的“读”具有较强的针对性;二是要求学生进行深入的思考,依靠自己的独立思考分析教师提出来的各个问题,运用工具书等方式解决字词等问题;三是进行梳理,将自己难以理解的方面记下来。通过这样的方式,让学生开展自主阅读,解决问题,筛选难点,一方面能够调动学生的学习积极性,有了明确的学习任务,学生在阅读中尝试依靠自己的思维活动进行学习理解,同时在自己的读中搜集到一些难点方面,提高阅读的针对性成效。
  二、指导学生“掌握技巧悟”,结合小组的力量全面掌握
  在学生进行自主阅读理解的基础上,教师应当强化对学生的阅读分析指导。许多教师直接将阅读分析的结果讲给学生,这样的阅读指导方式忽略了学生的思维发展能力培养。高年级学生在阅读学习中已经具有了一定的独立思维能力,教师更应当将教学的重点转到对学生的技巧掌握指导方面。笔者在教学中,注重从两个方面入手,首先就是对学生进行阅读分析学习技巧的传授,要求学生抓住三个关键,强化对文章的理解,一是抓住文章的重点词汇,找准题眼,二是抓住寓意深刻的语句,三是抓住重点人物、场景的细节描写,通过抓住重点的方式,掌握阅读学习的技巧。其次,引导学生进行相互讨论,在交流之中完善自己的学习成果。一个学生思维的广度与深度毕竟是有限的,将学生放在一个整体里面,能够发挥众多学生集体智慧的力量,学生可以在小组里面叙说自己的学习成果,大家对答案进行补充与完善,每一位学生在这样的氛围中,学习积极性都会得到提高。通过这样的引导方式,笔者发现,学生在阅读学习中的积极性与有效性都得到了较为明显的提高,学生不仅能够顺利完成学习目标,而且又培养了良好的学习习惯与能力。
  三、教学过程“变着花样教”,体现学生学习的主体地位
  许多教师在高年级阅读教学的设计与组织中,不注重教学方式与模式的创新,不能够适应学生探究欲望,也导致教学课堂缺乏活力。作为新时期的小学语文教师,一定要能够针对教学中存在的问题进行分析研究,采取针对性的措施改进自己的教学方式,让阅读教学充满生机与活力,有效激发学生的学习兴趣与提高学习成效。笔者在阅读教学中,注重对教学形式开展改进,优化教学过程,让教学活动生动起来。首先,为学生搭建思维碰撞的平台,在阅读分析中,笔者提出问题让学生进行思考,面对学生回答出来的不同答案,笔者不是直接进行评判,而是让学生进行相互的辩论,在思维的冲突中发现真理,以这样的方式深化学生对教学内容的理解。其次,在教学中给予学生发挥的机会,例如在朗读上,按照分角色朗读、交替朗读等方式,让更多的学生有展示自己的机会,在这样的互动之中提高学生的成功感知体验,激发积极的学习情感,为阅读教学的有效开展奠定基础。另外,笔者还有意识地安排学生走上讲台,针对某一项问题或者某一节内容进行教学活动,代替教师进行讲解,极大地活跃了教学气氛和集聚了学生的注意力,有助于教学活动的深入开展以及提高学生的综合语文素养。
  四、营造情境“蕴含感情学”,发挥多媒体手段促进作用
  阅读教学中,教师不仅要注重对字词句段的教学,还要注重发掘文章中所蕴含的各种强烈情感,激起学生内心情感的共鸣,增强对文章思想主题的领悟,同时受到深刻的思想教育。立足于这样的教学要求,教师应当对教材进行充分的发掘,综合运用各种教学辅助手段,营造与教学内容一致的情境,升华教学情感,笔者在阅读教学中,注重发挥多媒体教学手段的作用,为阅读教学营造丰富的情感氛围,提升教学成效。例如在《梦圆飞天》一文的阅读分析教学中,为了让学生充分感受到中国人民飞天梦想成真的喜悦与自豪之情,笔者在教学中向学生分别播放了为杨利伟送行、迎接英雄回归等感人的场景,让学生的情感伴随着视频进入到身临其境的状态,这样的演示对于学生准确、深刻领悟阅读教学的思想主题,具有积极的促进作用,影音生动演示的效果让学生对于文章的意境产生了强烈情感共鸣,这样的教学成效与多媒体手段的辅助作用密不可分。
  五、拓展空间“布置任务看”,积累深厚的文学底蕴
  为了巩固和提高阅读教学成效,教师在教学中一定要让学生多读,书读百遍,其义自见,在广泛而深入的阅读之中,能够有效提高学生阅读分析的能力。教师在开展好阅读分析教学的基础上,应当引导学生针对各种类型文章阅读分析的特点,总结学习经验,并将其运用到课外阅读之中。笔者在教学中要求学生每学期阅读量不少于30万字,每星期进行精读的文章不少于5篇,并按照字词掌握、语句理解以及主题领悟等三步骤开展分析,长期积累,提高学生的阅读分析能力。
  综上所述,提高高年级阅读教学成效的关键还是在于教师理念的创新,只有以新课程理念为指导,才能够实现教学活动的最优化,全面提高教学成效。

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