小学数学教学中体验式教学法的实践分析
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作者: 黄建生
摘 要：小学是学生接受知识的起点。小学生年龄小、好奇心强，很容易被一些新奇的事物吸引，也很较容易放弃一些让他们感到困难的东西。小学数学与其他学科不同，内容具有较强的逻辑性和系统性，整体比较抽象，导致小学生的学习过程中困难程度较高。体验式教学法的应用能有效解决这个问题，增强小学生学习数学的兴趣。本文通过对体验式教学法在小学数学教学中的实践应用进行分析，探究体验式教学法在小学数学教学中的重要作用。
关键词：体验式教学法 教学数学 实践应用 重要性
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0073-01我国教育改革不断推进，促使学校教师的教学方式不断发生变化。传统教学方式已经无法满足教育发展的需要，改善教学方法是提高教学质量的重要方式。体验式教学法在小学数学教学中的实践，改善了小学生学习数学的现状，以学生为中心的教学方法能有效提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。本文笔者将对当前小学数学教学存在的问题进行分析，探究如何将体验式教学法应用到小学数学教学中，并浅析体验式教学法的重要作用。
一、小学数学教学现状
小学是学生培养学习兴趣的关键时期，对学生日后的学习态度起到决定性的作用。为了满足小学生喜爱新奇、讨厌枯燥的心理，语文等学科内容精彩有趣，能牢牢抓住小学生的目光。但是，与这些学科不同，小学数学内容的逻辑性较强，较为抽象，导致小学生在学习数学的时候很难理解知识点要表达的意思，增加了小学生学习数学的难度。久而久之，小学生会对数学产生抵触情绪。
现阶段，我国小学数学大多停留在使用传统教学方法进行教学的阶段。老师在讲台上讲解教材上那些系统、抽象的知识点，然后留下作业让学生完成，对讲述的知识点进行练习。可是这样一味对学生进行填鸭式的知识灌输，往往达不到预期的效果，小学生幼小的心灵里只会留下对小学数学的厌恶。
二、体验式教学法在小学数学教学中的实践应用
体验式教学法是学习者在某件事的体验过程中学习知识的一种教学方法，这种方法尤其适用于整体逻辑性较差、分析能力较弱的小学生。要想提高小学数学教学质量，必须能够抓住小学生的心理特点，即丰富的想象力、对未知事物的求知精神，并对这些特点加以利用。体验式教学法在小学数学教学中的实践应用主要表现在以下几个方面：
第一，将数学知识与生活相结合。数学具有很强的生活性，在日常生活中，到处可以看见数学，门牌号、饮料上的元素含量百分数、衣服上的纤维含量百分数，都是数学知识。小学生在学习数学的时候，老师可以引导他们对日常生活中的数学留心观察，进行联想，将生活中的数学应用到小学数学教学中。
第二，在教学过程中设置有趣的情景，提高学生的兴趣。小学生总是喜欢一些新颖有趣的东西，非常乐意参与自己感觉有趣的活动。老师在讲课过程中可以适当设置一些学生感兴趣的情景，将教材上的知识融入到情境当中，提高学生参与的热情，让学生能够在收获快乐的同时获得知识。
某小学的数学老师在讲解“圆”的知识的时候，给学生设置了这样一个情景：有一片很大的绿草地，在草地的中间立着一根木杆，用一根绳子把一只山羊拴在这里后，会发生什么事？问题提出来后，学生们显得非常感兴趣，马上进行了讨论，没多久学生们就争先恐后举手回答问题。老师听过学生们的答案，先是对学生们的答案进行点评与肯定，然后将“圆”的知识结合设置的情景进行了讲解，学生们表现出非常浓厚的兴趣。
三、应用体验式教学法的重要作用
小学数学主要是来源于生活，并在生活中的各个方面有所应用。体验式教学法的应用，让学生们学会了细心观察生活中的数学知识，并将这些知识灵活应用到小学数学课堂上。体验式教学法充分利用了小学生强烈的好奇心和丰富的想象力，通过设置学生感兴趣的情景或游戏，让学生积极参与，从而锻炼学生的自主分析、自主探索的能力，提高小学生学习数学的兴趣，使小学数学不再显得抽象、乏味，提高了小学数学教学质量。
随着我国教育改革不断加快，教学方式的改革与发展已经成为一个关键的问题。小学是学生接受学校教育的起点，关系着学生日后的学习和发展。体验式教学法的应用使小学数学教学内容变得丰富多彩，不再抽象枯燥，不但提高了小学生学习数学的兴趣，而且提高了学生的观察力、想象力和分析能力，提高了小学数学课堂的教学质量。体验式教学法在小学数学教学中的实践应用已经成为必然。
参考文献：
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