体验式在小学高段作文教学中的应用

来源:用户上传      作者: 祝世林

　　摘 要：在小学作文授课中，老师常常听到学生说作文没有材料可写，则是硬写也写不出内容来，追查原因，认为是学生缺少生活体验而已，因此，老师可以实施体验式教学，开阔学生视野，积累他们的生活体验，其是解决作文难题的关键路径。探讨了体验式在小学高段作文教学中的应用，并提出有效的措施。
　　关键词：小学高段作文；体验式教学；应用
　　一、体验生活
　　1.以活动深入生活，开拓体验写作的思路
　　在活动中亲自领悟生活和学习的趣味，是获得写作材料的关键路径之一。兴趣是学好作文的前提，老师可以用兴致引发活动的需求，进而引发学生参与活动的渴望，最终由于活动的增加，亦能够持续拓宽学生的写作兴趣，还可以为作文创造了有用的写作材料，所谓两全其美。
　　2.以阅读深入生活，引发生活体验
　　学生在阅读的时候，老师需让他们把自身思维真正融入书中去，让每段文字、每个句子，以至每个词组，均会在他们心中泛起别人领悟不了的波纹，他们被深深感动以及被久久震撼着，其均是学生自己亲身的体验。自由阅读也是提高学生写作水准的方法之一。学生可以根据自己的兴致爱好，自由选取书来阅读。为了查验及鞭策学生阅读，老师可以按期在课堂上举行评选“阅读之星”“班级阅读征文”等方式来查验学生的阅读情况，确保学生的阅读质量。同时，我们的语文课文也是不错的阅读题材，老师需要引导学生用心去读，让他们在读的过程中领悟及感受，当阅读达到最高境界时，体验则产生了。
　　二、累积阅读体验及生活感触
　　1.在阅读中累积阅读体会，写阅读体验笔记
　　累积素材只靠头脑记是不行的，还需培养随时记录的好习惯。累积的方式有许多，写阅读笔记，是累积阅读体验的一种非常不错的高效方法。老师可以制订一样的阅读笔记模式，让学生必须在每次阅读课后抑或是自由阅读后写好阅读笔记。在阅读的过程中，学生要是看到好的名言佳句、经典段落等可以抄录下来，为日后的写作累积好经验。
　　2.在生活中积累写作经验，写生活体验日记
　　老师能够制订相应的日记本来写体验日记。体验的主要题材可以是多元化的，学生可以依据此次体验的重点内容来制订。比如，可以分为校园生活、家庭生活、社会生活。如此则让积累思维清晰，能够尽快及充分地找到写作的相应生活体验题材。
　　总之，在小学高段作文教学中，老师需经过各种路径来进行体验式教学，使学生深入生活，同时在生活与学习体验中积累写作经验，进而提高学生的写作水平。
　　参考文献：
　　张祖庆.绘本读写《光屁股大犀牛》课堂实录[J].小学教学：语文版，2008（09）.
　　编辑 鲁翠红
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