小学生数学学习困难的成因及对策

来源:用户上传      作者: 王刚

　　【关键词】 数学教学;学习困难;成因;对策
　　【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004―0463（2015）16―0077―01
　　 小学生数学学习存在困难，具体表现在不能很好地掌握数学知识，不能灵活运用数学知识来解决现实中的计算问题，数学成绩也比同龄的学生差。之所以出现这种现象，既有学习环境和教育模式等外在影响，也有他们自身的生理和心理方面的影响。下面，笔者结合教学实践，谈谈小学生数学学习困难的原因及对策。
　　 一、小学生数学学习存在困难的成因
　　 （一）外在的因素
　　 1. 家长的原因。随着经济水平的不断提高，很多人为了生活需要不断拼命地工作。这中间就有很多家长，因为工作忽视了孩子的学习。他们往往只看孩子的考试成绩，一旦孩子考试成绩不理想，就对其进行打骂。这让孩子产生了严重的心理阴影，认为考试成绩不好就会被打骂。在这种缺少温暖的环境下，学生逐渐对学习产生了厌恶情绪，导致学习出现困难。
　　 2. 教师的原因。在小学数学教学中，有的教师采取的教学模式太陈旧，学生对教学内容不感兴趣，很难集中精力去听讲;有的教师做不到一视同仁，过于偏爱优等生，忽视了“学困生”，这使得“学困生”越来越跟不上教学节奏，对学习越来越失去信心。
　　 （二）内在的因素
　　 1. 认知能力的缺陷。认知能力包括很多方面，比如记忆、感知、语言、思维品质以及注意力等等，这些方面都与学习紧密相关。其中，如果有一种认知能力失调，就会严重影响到学习效果，导致学习成绩落后。比如，有的学生注意力很难集中，有的学生面对数据比较大、题目比较繁琐时，就会产生排斥心理。
　　 2. 学习习惯差。有的学生学习习惯很差，做题求快、不注重基础知识等等;有的学生马虎、不认真，在做计算题的时候，会将3写成2，导致计算出错;有的学生做题静不下心，有时候题目都没看清楚就去做，导致漏洞百出。对于数学学习来说，基础特别重要，只有打好基础，才能将难题攻破。但总有一部分学生心高气傲，不愿意做简单的题目，一心想将难题解决，获得一种满足感。这是学习数学的一大弊病，这些坏的学习习惯最终会导致学生学习出现困难。
　　 二、解决学生数学学习困难的对策
　　 1. 强化师爱，赢得学生的信任和喜爱。教育是一门“爱的艺术”，没有爱就没有教育。作为教师，应学会宽容、真诚地去爱学生，特别是多关心因学习出现问题而暂时成绩落后的学生。同时还要仔细观察学生，及时捕捉他们的闪光点，并把真诚的鼓励、和蔼的笑容送给他们，用真情来赢得学生对老师的信任和喜爱，使其“亲其师，信其道”。
　　 在教学中要发扬教学民主。教师不以师长自居，应全面考虑学生的心理需求、个性特点进行疏导教育。这种心理气氛使教和学的活动能顺利有效地开展。在师生之间无论从人格关系角度，还是从人际平衡关系上都是平等的。在教学中，教师与学生建立的是一种“我”与“你”的对话关系。
　　 2. 重视基础知识的教学。首先，教师自己应明确强化哪些知识。一般来说，数学教材中所编写的内容都是学生必须掌握好的基础知识和基本技能。但是，在这些知识中，总有一些知识在数学知识结构中处于核心地位，这些知识一旦纳入学生的认知结构，并建立有意义的联系，它将成为同化后继知识的核心固定点，这些知识是必须要强化的。其次，引导学生对数学知识进行联系和比较。一方面要注意引导学生主动利用已有知识、经验去推动新的学习，让学生自觉感受数学知识的联系;另一方面，要适时引导学生将所学习的数学知识进行比较、归类和概括，形成知识网络。最后，关注学生获取知识的过程。在数学教学中，应把过程性目标作为教学的重要目标，让学生主动经历获取知识的过程，并在此过程中促进学生对知识的理解和数学思维能力的发展。
　　 3. 必须及时纠正学生的不良学习习惯。要让学生明白：如果书写潦草，即使答案正确，都是不合格的。在计算的过程中，要教会学生运用简便的方法去计算，学会找规律。同时还要培养他们验算的习惯，以保证计算的正确性。家长和教师都要及时给予学生鼓励，时常开展一些关于计算的小游戏并且给予奖励，这样会激发学生学习数学的兴趣。学生们在做比较复杂的题目的时候，要告诉他们应该仔细读题，要教会他们如何去分析题目，如何去找出题目的要点部分，最后再引导他们积极开动脑筋去寻找所给条件之间的联系。
　　编辑：谢颖丽
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