夯实基础 扎实训练

来源:用户上传      作者:

　　对于作文，不论是学生，还是老师，都是一件“谈虎色变”的事。尤其是对于农村的学生，更畏惧作文。但是，小学阶段又是儿童语言发展的最佳年龄期，尤其是一年级的学生，要紧的是让他们敢于说，才敢于写。因此，从小学起始年级开始，就要加强说话训练，夯实写话基础，扎实地训练，逐步提高学生的写作能力。
　　语文课程标准对小学低段提出的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
　　有人要说了，一年级的学生刚入学时还不会写字，连拼音都不认识，即使到了第二学期，会认会写的字也就那么几个，那么如何在一年级的语文教学中实施写话教学呢？我是一名农村小学的语文教师，下面就说说自己对于一年级写话教学的一些不成熟的见解。
　　一、加强口语表达训练
　　要写话，就要先说话。我在语文教学中，特别注重学生口头能力的培养。
　　1.利用插图训练说话，让学生说完整话。在拼音教学时，我充分运用插图，既教拼音，又练说话。如教学“a”，我让学生围绕图中的“爸爸”，用自己的语言说一说。有的说：“我的爸爸长得非常帅。”有的说：“我爸爸是一名教师，他有许多学生。”有的说：“爸爸很能干，我佩服他。”还有的说：“爸爸经常带我出去玩。”……通过“汉语拼音”的教学，大部分学生从感性上建立了句子的概念，初步学会了说一句完整的话。还有，每篇课文都有插图，先让学生看图说话，然后在去学习课文，让学生初步了解由画面展开的想象。
　　2.立足教材，想象说话。俗语说：“巧妇难为无米之炊。”孩子们更怕无米之粥。那到哪去找米呢？大教育家叶圣陶的一番话却给我许多启迪：“我相信书本是一种工具，或者说是一种凭借，却不是唯一的工具，唯一的凭借。语文教材无非是个例子，凭这个例子能使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教材中一篇篇精彩的课文，抓其一点，有意延伸，充分激发想象，让孩子在不知不觉中尽情说出自己的想法。
　　在学习《雨点》这一课，我是这样引导写话的：雨点除了落进池塘、小溪、江河、海洋，还到哪里旅行了？学生的回答是精彩纷呈的。有的说：“落在果园里，把果子洗得干干净净的。”有的说：“落在草地上，小草在痛痛快快地洗澡呢。”有的说：“落在花园里，花儿露出了笑脸。”这时候，老师乘胜追击，接着问：你们想知道老师心目中的小雨点落进哪里了吗？学生肯定满心欢喜地说：“想！”老师：雨点落进了池塘里，见到小鱼问声好，高兴地说：“小鱼，我们来玩捉迷藏吧。”遇见了青蛙，青蛙开心得乐得呱呱叫。那么，谁能说说雨点在海洋里见到了谁？学生：雨点见到了海狮，让海狮驮着它遨游海底取乐。……
　　3.在说故事中训练口语表达。每节语文课前，每天的午间活动，我总会安排一点时间，让学生讲故事。只要你上来讲了故事，不管好坏，我总会在全班学生的掌声中给这位同学颁奖，激发他说话的兴趣，并让其他同学说说他的优点。
　　4.经常与学生交流，激发学生说话愿望。平时，有事没事，我都喜欢呆在教室里，和学生聊天，问问这个，问问那个。在交流的过程中不时提醒学生说话要完整，语言要清晰，声音要响亮。
　　二、夯实写话训练
　　写话应以儿童喜闻乐见的形式，辅以明晰有效的指导。正如李吉林老师所说：“切忌以命题作文刻板的被动应付的方式作为唯一的训练形式。应针对儿童的特点，儿童的情趣和语言的实际应用的需要，辅以多种形式的训练。”
　　1.自由写话。开始写句子是在学习汉语拼音之后，我是想通过写句子来巩固拼音知识，要求是会的字用汉字，不会的字用拼音代替。这样一举两得，既能巩固学过的汉字，又能巩固拼音知识。因此，在拼音教学结束后，我就开始让学生拼音写话，可以写自己看到的、想到的、尝到的、闻到的、做过的、心想的……内容与形式不拘一格，提倡有话则长，无话则短。刚开始，学生用汉字夹拼音写话，以后随着识字量的增加，逐步过渡到用汉字写话。
　　2.用词写话。平时的生字教学，我都让学生进行口头组词造句，并且让学生在家庭作业时，把要求“会写”的字组词后，用所组的词语写一句话。这个训练，开始确实难度很大，但是坚持长时间之后，学生的说话写话能力也在训练中不断提高了。
　　3.连词成话。在阅读教学时，我常常把课文中的长句子的词语拆开、打乱，然后让学生再进行重组。这样，既能够训练学生写话的能力，又能够加深学生对课文内容的巩固，可谓是一举两得。
　　4.看图写话。利用插图，先指导学生弄清图上画的是“谁干什么”或“什么，怎么样”，再用汉字或汉语拼音按“谁，干什么”或“什么，怎么样”的句式写下来。如看课文中《离群的小鸡》四幅图，训练学生给每幅图写一句话：“鸡妈妈带着小鸡找食吃，小黑鸡离开了鸡群。”“花猫从栅栏里钻出来，要吃小黑鸡。”“鸡妈妈赶走了花猫。”“小黑鸡低着头，回到了鸡群。”此外，我还自己素描一些图画，让学生看图说话、写话。如此教学目的是使学生有图可依、有话可写。
　　5.拓展写话。一年级上册《江南》一文，文字简约，意韵优美，文字间洋溢着芬芳。教学过程中，我引导学生看图：“采莲姑娘划着小舟来到莲叶间，你看，她们在做些什么，想些什么呀？”学生兴高采烈地说起来：“采莲姑娘说，这儿好美呀，莲子又大又甜。”“你看，水里好多小鱼游来游去，它们正在捉迷藏呢！”“小朋友，快来和我们一起采莲吧！”……引导学生说话之后，让他们把看到的，听到的，想到的有顺序地写下来。
　　俗话说，万丈高楼平地起，良好的开端是成功的一半。一年级的写话教学是学生作文的起步，教师一定要从“怕教”变为“乐教”，夯实好写话基础，一步一个脚印扎扎实实地训练，学生才能由“怕学”变为“乐学”，从而结出丰硕之果。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-70319.htm