聆听专家的讲座 感受教育的春天
来源:用户上传
作者: 颜雄
2014年11月23日到24日，我参加了由洪湖市教育局组织的湖北省特级教师巡回讲学的学习。在这次专家讲学活动中，我共观课4节，听评课、专家讲座8节，让我感受颇深、受益终身，它给我一个全新的语文视野，感受教育的春天。让我看到了专家对课标深刻的解读与实践。在专家的课堂示范与思想的引领下，我只感到了学习―提高―修炼教师基本功，是当今教师的必修课。现将这两天的收获与大家共享：
一、语文课堂是情智教育
主要体现在省高级教师江鸥老师的观摩课上，她所执教的古诗《题临安邸》，这节课更是“情”的引导，“智”的生成。她的课犹如舞台上演出的评书，妙语连珠、抑扬顿挫，课堂中无不体现江老师尊重学生的情感，既照顾学生之间的差异，极大限度地挖掘了学生的情感；同时也让学生的情感得到了释放。再者执教者通过新颖独特的板书设计，采用半边“国”字来引领学生感悟诗中所蕴含的意境，以及体味诗人所抒发的情感，从而表达诗人忧国忧民的爱国情怀，江老师把诗文配上动听的轻音乐，通过范读、领读、齐读等不同的读书方式，更加调动学生学习诗文的激情和对诗文学习的欲望。同时也大大激发了学生的爱国热情。执教者能把一节看似平淡的诗文教学课，上得如此生动感人，听这样的教学课真的是一种精神享受！让听者感悟到语文课不仅要启迪学生的智慧，更要注重学生情感的陶冶。
二、语文教学要注重学生的阅读
提到阅读，我们可能会想到语文课本，然而小学六年，学生仅仅读那薄薄几本语文书是不够的。省特级教师任丽君老师在讲座中明确指出：我们中国的小学语文教学时效性不变，主要原因体现在：（1）我们的孩子阅读时间晚，（2）阅读量少，（3）阅读能力不强，因此要引导学生多读书，读好书是提高课堂实效的重要条件。任老师还特别强调：阅读要注意质量，好的阅读可使学生得趣、得益、得言、得法。重在让学生打好基础。在阅读过程中教师的活动应该少一些，而学生的活动要多一些，并且让每一个孩子都参与活动，这样学生的阅读量大了，就会在写作上得心应手。所以说让学生把读书当成一种生活方式。
三、教师要永葆一颗童心
任丽君老师是一位五十多岁的老教育工作者，而且一直工作在教育教学第一线，她那灿烂的微笑使我感觉在我面前的不是一位老师而是一位和蔼可亲的奶奶，她执教的一节小学生作文指导课。在这节课里她充分展示执教者独特的教学艺术和风采，时时处处表现出童真、童趣、童言、童心。让学生处处感受到一种从没有的亲情，一种伟大的母爱；再加上她在教学过程中的那种洒脱的教学魅力和学生在一起的互动环节，真的叫人赞叹不已；整节课觉得时间太短，特别是任老师对学生的及时评价，让听者仿佛静听花开的声音。任老师自始至终能保持着一颗纯洁的童心是多么的难得。那么作为我们长期与小学生打交道的老师不是应该永远保持一颗年轻的心态吗？只有具备一颗年轻的心才能真正融入孩子们中去，真正做个“孩子王”。
四、教师要不断学习，努力提高教育教学水平
听完各位教育专家的精彩讲座，看到她们让人动情的观摩课，我感到了什么是“距离”，作为一名小学语文教师，我们拥有了讲台，就要热爱讲台，更要研究讲台，要让自己的生命因讲台而精彩。那么，我们如何让自己的讲台流光溢彩呢？我认为我们只有在平时多钻研、多学习、多看、多听，多与同行之间交流。
五、语文教学的真谛
通过本次学习，我才明晰地找到作为语文教师的责任，也是语文教学的真谛，那就是“培养学生写一手好字，练就一副好口才，能写一篇好习作。”这就需要识字与写字教学有机结合，读与写有效结合。在语文教学过程中，要深挖教材的人文内涵，把握教材的编排意图；在语文教学课中潜移默化地熏陶、感染学生，涵养学生的性情，陶冶学生健康的个性和健康的情操，而不是教两三个生字，熟读几篇课文，写一些千篇一律的作文。
读，让学生在教师文本中进行对话，给学生创设良好的情景，让学生身临其境，引发共鸣，进行情感的有力碰撞，从而激发思维的火花。
说，解放学生的口，营造一个宽松、和谐的氛围。倾注于笔尖，流淌在字里行间，这才是追求与探索。我们当以专家为榜样，加强学习、勇于实践、敢于创新、善于反思；做一个有心的读书人，做一个真正与孩子们分享成长快乐的好老师。
江鸥老师在本次讲座中还具体地谈到自己人生的经历，她谈到“经历决定成长”这句话时，目光严肃而犀利。的确她是这么说的也是这么做的，并且做得很好。她可以过一个养尊处优的安逸日子，但她要给自己制订成长目标，并且按照目标一步一个脚印，沿着目标不断前行，在前行的道路上审视自我。这句话同时也给了我很大启迪：作为一名小学生，教师能否给自己制订一个专业成长目标，虽然专业成长是我们作为完整人生的一部分，我们要尽能力使自己各方面因素整体得到升华。
总之，通过这次为期两天的观摩学习，专家们的专业成长经历、先进的教学理念和教学风范在我脑海里留下深深的烙印。她们能时时处处以学生为主体和学生平等对话，以不同的教学方式激发学生对语文的学习兴趣，并注重发掘引导学生的独特体验等，都值得我们学习或借鉴。“教学有法、教无定法、贵在得法”，在几位专家的启示下，我将尽力吸取其精髓，运用到教学工作中去，努力提高教学效率，努力提升语文素养，体会这样的高效课堂带给自己的快乐。
编辑 谢尾合
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-7044457.htm
