假期语文作业该如何布置

来源:用户上传      作者: 崔运丽

　　假期认真阅读了《智慧教师的50个创意》一书，对第六章《另类作业串起教与学》情有独钟。书中写道：“学生为什么不愿意写作业？原因是多方面的，从作业设计本身看，内容和形式的单调无趣是重要的因素。有些作业即便是设计上注意了层次，但学生也没有选择的权利。加之作业又是作为形成性评价的重要依据，所以也让很多学生对作业失去了信心。”作业该怎样布置，特别是假期语文作业该怎样布置引起了我的思考。
　　寒假两次回老家朝阳林场，睹物思人，杜光华抗日故事、百家堡子惨案、打死鬼子坎的由来随着客车的缓缓行使而逐渐浮现在脑海。与此同时，杨靖宇、王凤阁等抗联事迹也如放电影一样浮想联翩。
　　行走在家乡的大街小巷，熟悉的老桥、河流、茅屋、乡人，如同开启了我记忆的博物馆。成长的点点滴滴，家乡的今非昔比不由自主地跃进我的脑海，满眼、满心尽是熟悉的味道，尽是幸福的流淌。情不自禁地有种冲动，想把这份回忆述诸笔端，想必它也能和迟子建笔下《年画与蟋蟀》一书相媲美吧！
　　假期那个孩子不回爷爷、姥爷家呢？十多年沉淀的感情就是一篇最美的《回乡偶记》。情感的日积月累不就是成长的轨迹一吗？与其布置几篇《成长点滴总关情》《一个感人的瞬间》等作文，不如唤醒孩子的感知，写写能温暖孩子一辈子的真实生活。
　　目前，学生所做的吉林教育集团出版有限公司出版的《假日语文》虽然很系统，知识面也很广泛，但其中的课外文言文、现代文远远超过学生的理解水平，做这些习题学生的收效甚微。我们一直在说语文的外延等于生活，要引导学生在生活的源头活水中学习语文，我希望这不是一句空话。我们语文老师应该解放孩子，尤其是在假期，让孩子真正地走进生活，融入生活，布置一些具有人文情怀的作业。如找专家做专访，了解家乡的历史沿革，名胜古迹，名人轶事等，增强学生对家乡的热爱，激励学生的正能量，唤醒学生奋斗的内驱力。若感觉学生找专家访谈有难度，就可以采访一下自己的爷爷、奶奶、七大姑、八大姨，了解家族的兴衰，感知世事沧桑，人情冷暖。
　　走出家族、家乡的视野，我们还可以放眼我县民营企业家从无到有，从小到大的奋斗历程。叩开世界医药大门的华夏之子李一奎；放飞铁矿梦想的四方山铁矿矿长刘殿军；把握生命，创造医药传奇的王振国；坚守华夏药业的CEO华毓强等。他们追求梦想的执着，奋力开拓的气魄，情系桑梓的情怀，无不折射出他们内外兼修的人格魅力。若假期学生能走进他们，思想上与高尚的人为伍，相信学生会自觉地调整自我，承担社会责任，向着理想奔跑。
　　古语说得好：读万卷书，行万里路。对于部分外出旅游的学生来说，可以让他们主动选择作业。如收集某名胜的历史传说、典故及游览所感等。
　　我们教师不要只把目光聚焦在学生间接知识的获得上，长期机械训练，就必然让学生产生厌学心理。填鸭式的教育、追求分数的教育不仅是学生、教师的悲哀，更是中华民族的悲哀。“感知于心，发之于外”的教育才是真正的唤醒，才是有意义的教育。
　　当然这样的假期作业要想持续下去，除了学校能够坚持外，家长的理解、支持和配合也很重要。只有教师、学校、家长真正从关心发展的角度看问题，这类作业才能生生不息。
　　“千里之行，始于足下。”“不是做不到，只有想不到。”今年寒假熟读了《智慧教师的50个创意》，特别是第六章《另类作业串起教与学》让我的思想豁然开朗，让我发自内心地疼爱孩子，关注孩子的长远发展。希望我假期作业布置的想法能与更多的语文同行交流，产生思想共鸣，共同行动，帮助我们的孩子找到学习的乐趣，帮助我们找到教育的幸福。
　　评语：作者以回乡所见所感为由头，以沉淀于内心的种种复杂感情为依托，想到语文老师应该真正关心学生，引导学生走进生活，融入生活。从假期语文作业布置的实效性角度提出了自己的观点，有一定的借鉴意义。（孙辉）
　　编辑 谢尾合
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