多元化教学提升初中生物课堂效率分析

来源:用户上传      作者: 王林林

　　一、应用导学案教学手段
　　随着新课改的不断深入，导学案教学应运而生，许多生物教师将其应用于教学实践中，取得了一定的成效。初中生物教师在应用导学案教学时，需要做到以下几点：首先，确定教学目标。教师在备课过程中，应该结合学生的学习情况，确定教学目标，给出探究性问题，培养学生的自主学习能力。其次，梳理总结共性问题。学生在自主学习过程中，必定会遇到一些不能解决的问题，教师汇总所有的问题后，引导学生进行梳理，加深学生对基础知识的理解程度。最后，对重、难点问题进行拓展。教师在课堂教学中，通过习题，明确教学重、难点后，将其渗透到生活实际问题中，结合学生的掌握程度，调整教学思路，进一步对基础知识进行巩固。学生基本上掌握基础知识后，教师即可对相关问题进行拓展，让学生进行探讨，进一步培养学生的自主学习能力。
　　二、应用分组合作学习模式
　　合作共赢是当今社会快速进步的基础，分组合作学习模式在一定程度上端正了学生的学习态度，提高了学生的科学素养。
　　比如，在蝴蝶研究过程中，教师结合学生的学习水平，将班级分为若干小组，并给每个小组分发蝴蝶标本。然后，教师再将合作探究的提纲写在黑板上，让各小组探究后给出答案。小组学生针对提纲，从各个角度展开讨论，记录讨论结果及不理解的问题。各小组讨论完毕后，教师让各小组就自己的结论展开组间讨论，通过组间讨论，许多问题迎刃而解。但是仍然存在一些没有解决的问题，此时教师适当进行指导，学生就能将问题解决。
　　三、大力开展实验教学
　　有学者指出，所有的科学原理都来自实验。利用实验教学能够让学生巩固基础知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，而且还能全面调动学生的好奇心，进一步提升学生的探究能力。
　　比如，在学习“洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片制作”一课时，教师没有对学生讲解实验相关知识，直接让学生进行实验。学生将洋葱表皮鳞片撕开后，发现内表皮是一层薄膜。教师此时告诉学生细胞排列形成了这层薄膜，全面激发学生的学习热情后，向学生讲解实验相关的注意事项。通过实验，打破了传统教学模式的枯燥性，不仅拓展了课本基本知识，而且提升了学生的探究能力。
　　上述三种教学方法虽然能够在一定程度上提高教学质量，但是教师在具体应用过程中，还要注意全面突出学生的主体地位，这样才能真正提升学生的学习水平，提高生物教学的实效性。
　　编辑 赵海宏
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