幼儿园语言教学活动中的师幼互动研究
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作者: 蒋丽
【摘 要】
在幼儿园语言教学活动中师幼互动非常重要，良好的师幼互动环节不仅能够使学生集中注意力认真听课，还能够促进幼儿的健康成长，本文在论述幼儿园语言教学活动中师幼互动重要性的基础上提出了一些加强师幼互动的对策方法，希望能够有助于推进幼儿教学的发展，使幼儿的身心得到全面健康的发展。
【关键词】
幼儿园 语言教学 师幼互动 研究
一、幼儿园语言教学活动中师幼互动的重要性
（一）师幼互动激起幼儿对语言教学活动的兴趣
学习兴趣是幼儿学习的内在动力，兴趣和爱好是最好的老师。只有对某件事情感兴趣才能有求知的欲望和学习的想法。如果幼儿教师在进行语言教学活动时能够选取学生喜爱的教学活动方式，那么他们就能全身心的投入并且长时间集中注意力，如此一来就拉近了老师和学生之间的距离，使得教师更为全面、细致的观察了解幼儿，使幼儿变得更信任和喜爱教师，当然，最重要的是在幼儿和教师之间形成了一种平等合作的互动关系，使幼儿得到某种程度上的鼓励和支持，也能参与到教学活动中，共同探索和求知，激发他们学习的兴趣和主动性，从而培养学生独立自主、自强自信、积极向上的人格。
（二）幼儿园语言教学活动中师幼互动有助于改善师幼关系
在幼儿的语言教学活动中良好的师幼关系直接影响着幼儿的性格、行为以及相关的心理素质，所以要建立良好的师幼关系，使幼儿能够体会到学习活动的快乐，感受到幼儿园的温暖，从而形成某种安全感和信任感，促进自我概念的形成与发展。如果在幼儿言语的教学活动中没有平等的师幼互动，时常采取强硬的措施使幼儿服从教师，就会使幼儿产生恐惧心理，不利于幼儿心理的健康发展。从古至今，我国就提倡尊师，但是我们也要注意尊重幼儿、尊重学生，然而，师幼互动体现了这种和谐、平等、相互尊重的关系，有助于建立幼儿自身的安全感和归属感。
二、在幼儿园语言教学活动中开展师幼互动的对策
（一）注重教师的道德素质的培养，使幼儿对教学方式感兴趣
在进行幼儿园的语言教学活动时，要注重幼儿时期的性格特点，该时期的幼儿处于成长最快的阶段，模仿和学习能力较强，但思想观念还没有形成，正是需要引导教育的时候，教师的言谈举止都会影响到幼儿的成长，所以，教师应该具备较高的思想道德修养和自身素质，起好带头作用努力给学生以积极的影响。在日常的教学活动接触中，教师的言谈举止都会潜移默化地影响到幼儿，比如说，一句鼓励的话：“这字写的真棒！”可能就激起了幼儿学习书法的兴趣，成就了下一代的书法家。从另一方面来看，这也说明了教师应该注重教学方式的选择，根据幼儿的性格特点和爱好选择学生能够接受并且喜爱的方式，比如，多鼓励幼儿而不是去打击他，用恶语去伤害他。一句鼓励的语言能够影响幼儿的一声，一句伤他的话也能够毁掉他的一生。因此教师在幼儿园语言教学活动中的师幼互动中要注意给予幼儿鼓励和支持，让幼儿在鼓励的言语中不断提升并加以完善。
（二）注重日常教学活动中的师幼互动，使师幼互动常态化
日常的言语教学活动要求教师注重发挥其积极有效的引导作用，比方说，教师应该考虑到幼儿的年龄特点，为其选取儿童早期的书籍进行阅读，并且还要注意不同性格不同性别的幼儿会有不同的爱好，喜欢不同的书籍，根据各种不同的需求选取不同书籍。另外，在进行语言教学活动时，还要注意引导学生进行思考，从而提升幼儿的阅读质量，使其能够深入其中，阅读完毕后，对于幼儿不理解的地方展开讨论，教师要对其进行提示与引导，使幼儿深入思考。
（三）注重提升教师语言教学积极性，使师幼互动正常化发展
在幼儿园语言教学活动中，教师要充分发挥其主体作用，积极主动开展师幼互动工作，给幼儿一种被关心被爱护的温暖感觉，在师生之间建立起爱的纽带。教师只有切身融入到师幼互动的教学环节中才能使幼儿感受到真实的温暖，体现出教师对幼儿的关切与关怀。另外，教师还要积极主动地与幼儿进行交流沟通，将这种互动融入到日常教学工作中，做到无论在任何条件，任何情况下都要最大限度地贡献自己的光和热，为幼儿教育事业奉献，做到问心无愧，问心无悔，真正实现师幼互动的正常化发展。
【结 语】
总而言之，教师应该注重语言教学活动中师幼互动的每个因素，充分发挥教师的主体作用和主观能动性，重点关注互动行为和互动方式，使师幼互动常态化、日常化，实现与幼儿平等的对话与交流，共同推进幼儿园语言教学活动的健康稳定和谐发展。
【参考文献】
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【2】陈思宇.幼儿园集体教学活动中的师幼互动【J】.科教导刊（上旬刊）， 2015（01）
【3】黄娟娟.语言活动中积极有效师幼互动范型构建的研究【J】.全球教育展望，2012（03）
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