浅谈“五环导学”小学数学教学模式

来源:用户上传      作者: 王利

　　实施高效课堂教学的指导思想是贯彻新课程“自主、合作、探究”的教育理念，切实培养学生的学习能力，提高学生的综合素质，促进教师的专业成长，真正实现教学高效和学习高效，从而提高教育教学质量。结合先进的教学理念和具体的教学实践，逐步形成“五环导学”教学模式，下面依次对“五环导学”小学数学教学模式进行介绍。
　　一、学
　　1.课前预习。课前教师要精心编制导学案发给学生，学生借助导学案预习，熟悉文本，从而达到有效预习的目的。2.课堂学习。这是学生相互学习共同促进的重要环节，在这个环节中不仅是优秀生帮助后进生，最重要的是让每个同学都提出自己的观点，交流思想、相互碰撞。教师全面掌握讨论过程，让每一位学生明确讨论的内容、要求和分层目标。小组长负责具体组织，围绕问题进行交流 、讨论，坚持分层讨论原则，打破层次界限讨论解决相关问题，对小组内部不能解决的问题要提交全班讨论交流。教师要深入到每个组，调控讨论过程，克服低效讨论或无效讨论，确保讨论高效、有深度。
　　二、展
　　1.教师备课时要设计好学生展示的内容，不同层次的学生要展示不同难度的问题，确保展示有针对性。教师可以让学生先独立完成，然后再展示学习成果。2.要求学生主动展示，积极参与课堂，严禁教师点名，教师可以提前帮助学生做好展示的准备。可以独立展示，也可以按小组进行展示。3.学生尽量书面展示，充分利用教室小黑板，多个组可以同时展示，板书认真工整，规范大方。语言表达要求吐字清晰、流畅，逻辑性强。展示过程中，既提高了学生的思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力和合作交流能力。
　　三、点
　　1.学生讨论解决。教师针对学生学习中的难点先组织学生进行讨论，能自己解决的问题自己解决。2.教师点拨引导。在新课程实施中，教师除了是课堂教学的组织者，还是学生学习的引导者。教师应抓住学生难以理解的内容、容易混淆的内容、共同疑难点，采取行之有效的教学方法加以引导、点拨，使学生茅塞顿开，思路畅通。
　　四、练
　　1.题型要灵活多样，不能太多，以5至10分钟的题量为宜，力争做到堂堂清。2.紧扣学习目标，具有针对性和典型性，教师设计的巩固练习不但要加强新旧知识之间的联系，还应该有目的性、针对性、层次性、拓展性、趣味性。3.每一个学习目标都应该设置有相对应的练习，巩固练习的设计还应该体现出数学的应用价值。4.难度适中，面向全体，关注差异。可设置一些选做题，促进优秀学生成长。
　　五、评
　　1.及时评价，激励为主。教师的评价要贯穿课堂始终，教师应多一些激励性评语，如“你真棒”、“你是好样的”、“真聪明”之类的语言。更要组织学习委员对学习内容和学习小组成员的课堂表现进行总结性评价，评选出课堂表现最佳小组和个人。2. 关注团队，展现个性。“五环导学”教学模式采取的是以小组为单位的学习形式，所有的展示、点评和评价要求到“小组”，而不是个人。只有这样才能有效地激发全体学生学习的积极性和自觉性，培养学生的团队合作精神和竞争意识，充分发掘学生学习的潜能，实现全体学生综合素质的共同提高，也有利于优秀生的培养，有利于实现教学质量的大面积提高。3.自我反思、总结提高。课堂上，还可以让学生自己去总结，在小组内与同伴交流，分享探索的收获、成功的喜悦。这样通过自我评价、小组评价等形式，不仅能及时反馈信息，而且可以提高学生的综合概括能力，发展学生的学习能力，培养学生的创新精神。
　　总之，“五环导学”课堂模式，为小学数学教学注入了活力，转变了传统的教学方式，优化了课堂教学流程，减少了无效或低效的教学活动，提高了学生的综合素质，切实提高了教学质量。
　　作者单位   陕西省神木县店塔第一小学
　　编辑   薛小琴
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