用多媒体技术构建英语课堂教学新模式

来源:用户上传      作者: 刘科蓉

　　随着现代科学信息技术的发展，基于多媒体技术的英语教学新模式以其知识面广、信息量大、简洁高效的特点，丰富了教学方式的多样性，并增加了学习的趣味性，促使学生在轻松愉悦的氛围中提高学习效率和质量。
　　一、多媒体技术辅助英语课堂教学的优越性
　　1. 增强趣味性，提高学习效率。运用图文并茂的多媒体英语教学课件，为学生营造图片、文字、音频和视频等声形结合的学习情境，使得课堂气氛生动活泼，师生间的互动交流更加生动和多样化。正是多媒体技术的优势，改变了传统枯燥的教学方式，而使教学过程呈现形神兼备、友好交互界面的特点，激发了学生强烈的学习兴趣及求知欲望，改善了学生的信息接受及理解能力，进而提高了其学习效率。
　　2. 增大信息传输量，丰富教学手段。多媒体教学技术能大大提高英语教育资源的传播效率，实现课堂教与学的最优化。为了达到培养学生英语运用能力的目标，必须让他们大量接触英语，因而充分发挥各种媒体和技术的信息储存、加工、传播和显示功能，在课堂上展示相关教学内容的图像画面、有声读物、随堂练习等，有助于知识的牢固掌握。例如，在讲解单词或词组的用法时，通过编写电子教案，应用超链接将本单元的知识点和已学内容相联系，同时将历年相关考点展现给学生，既节省书写时间，又充实信息传输量，丰富了教学手段，达到融会贯通的效果。
　　3. 有助于教师教学目标管理。借助多媒体技术，在课内，教师可以通过各种无纸化测试，及时检测学生知识掌握情况，定期评估并反馈教学信息；在课外，教师则可以建立学生档案数据库，定期统计分析学生的测验结果、作业完成水准、回答问题状况等，从而有针对性地调整教学进度和方法。此外，教师可以建立英语教学网页将课堂教学内容做成电子课件上传到网站，从而使英语学习不再受时间、空间的限制，在灵活、多元及不断更新的媒介上发挥学生主体作用，使其成为信息加工的主体和知识的自主构建者。
　　二、基于多媒体的英语课堂教学新模式
　　1. 情景化教学模式。在英语教学中，教师利用多媒体创设声情并茂、色彩鲜艳的情境进行辅助教学，利用生动、直观的形象使学生产生多种感官刺激，唤醒其记忆中的有关表象和知识，将学生从抑制状态转化为兴奋状态，利用其已有的相关知识与经验去同化所学到的新知识，实现语言交际与非语言交际的相辅相成，情景交融，还可以吸引学生注意力，使学生对语言产生由表及里的深刻理解。例如，高中英语教材中的Speaking教学部分，可通过图像及视频展播等途径创设各种情境，加强学生的情感理解。
　　2. 合作式教学模式。该模式强调利用计算机协助学生间的交互活动，有效利用网络的电子公告牌功能，实现网络资源的共享，以及学生间的相互合作学习。学生为了完成共同的任务或实现一个共同的目标，在计算机网络通讯工具的辅助下，可突破地域和时间上的限制，有效展示各自的特长，最大限度地获取信息，开展小组课题活动，彼此间进行交流、探讨、互教互学等合作性课堂活动，丰富英语学习的过程。
　　2. 自由探索教学模式。为培养学生的自主学习能力，引导学生个性化学习，我们可以在校园精品课程网站上上传一系列适合学生来解决的问题资源，通过网络向学生发布，提供多角度、多渠道的与问题相关的图文或声像类信息资源，便于学生在解决问题过程中查阅。随着网上英语教学的兴起，可以试着在网络教学站上创建“资源预约”和“在线咨询”等栏目，结合学生的英语水平，选择适合于学生的网上语言学习材料，对学生在学习英语过程中遇到的疑难问题给予帮助。
　　三、构建英语教学新模式的意义
　　利用多媒体辅助英语教学，努力创建以学生为主体的新型英语教学模式，在提高教学质量和强化课堂教学效果方面发挥了重要作用。首先，能够调动学生的兴趣和求知欲，优化教学结构和教学环境，促进学生认知水平与写作能力的进一步提高，促进英语教学过程和教学资源的现代化；其次，充分调动起学生的试听感官，有效地增加课堂信息密度以及知识容量，积极发散学生的思维能力和语言沟通能力；最后，开展英语多媒体教学有助于推进英语教育教学方法的改革，培养学生创造性思维习惯，进而提高教学质量。

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