关于如何提高初中数学教学质量的研究
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作者: 李春兰
引语
数学作为初中课程的一门必修课，在有效提高学生的思维能力、逻辑能力和思辨能力方面有着举足轻重的作用。为了提高数学教学质量，传统教学模式就迫切需要作出改变，新课标顺应时代发展的趋势，提出了以人为本代替以教为本的理念，重视培养学生兴趣，充分利用现代化信息技术与教学资源，提倡积极创新的精神。随着新课标的到来，作为一种全新的教学理念，教师在教学策略、教学模式、教学目标等方面上都应与时俱进，从而找到提升初中数学教学质量的方式方法。
提高教学质量的方式方法
（一）培养学生的主动性
美国的布鲁巴克认为：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。因此数学教学应培养学生的主动性，让他们在数学教学活动中主动观察、实验、验证和交流等。在数学教学中，教师应多给学生提供思考交流的机会，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主探索和交流合作，进而在实践中真正理解和掌握数学知识和技能。通过学生的积极参与和动手实践，培养学生综合分析和推理论证的能力，帮助学生形成自己解决问题的思路。同时教师可以通过一些有趣的数学活动，帮助学生巩固所学知识，增进学生学习的浓厚兴趣。
（二）利用现代化教学手段
现在科技飞速发展，教学工具也多种多样，运用多媒体教学工具辅助教学也是新课程理念下的教学要求。多媒体教学方式可以直观生动地展现出课本内容，使学生可以更有兴趣地投入到学习中去。充分利用现代化教学工具可以大大提升教学质量，激发学生学习的兴趣。比如教师可以在数学课堂上使用几何画板软件，充分地展示不同图形、点，线之间的关系，降低学生对于知识认知的难度。除此之外，新课标还要求培养学生的数学应用能力。数学是一门基础学科，数学知识来源于生活，也应回归于生活。知识应用能力和思维能力的培养是初中数学教学中的重点。
（三）选择合适的教学模式
教学模式往往与教学对象存在着密切的联系。教师应根据不同的教学对象采取不同的教学模式。初中数学的教学对象主要是青少年。青少年正处于认知发展的迅速上升时期，他们渴求学习新事物，好奇心强，思维活跃，学习积极性高，主观能动性强，精力旺盛等等。并且在这个时期，他们能很快速的接受并理解新事物，这些特点使得他们对数学抱有极大的兴趣，也更容易调动他们学习数学的积极性。
（1）情景教学，提升学生的学习兴趣
情景教学是数学教学改革中具有代表性的一种，它根据新课标的要求，教学方法的特点，学生的具体情况，以情景创设为主线，使学生积极有效的学习数学知识。情景教学注重培养学生的学习兴趣及积极性，使学生在观察的前提下，不断丰富自己的感性认知，并积极主动地发展，在教学实践中不断提升自己。毕竟兴趣是学生最好的老师。
（2）互动教学模式，提升学生的思考创新能力
传统教学中，学生很少主动参与，多为被动接受，自主意识薄弱，依附性强，这使得学生学习积极性难以被调动，因此互动式教学模式应运而生，互动教学模式强调在教师教学过程中学生的主动参与，尊重学生的主体地位；注重培养师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动，通过互动，调动学生的学习积极性及求知欲，学生在轻松愉快的氛围中学习到知识，举一反三。
（四）培养学生的创新能力
创新是人类社会发展与进步的永恒主题，培养创新精神与实践能力是素质教育的核心。课堂教学所面临的任务就是创新教育，开发人的创造力，培养人的创新意识。教师应通过数学教学的活动，让学生们初步具有创新精神与实践能力，培养学生的创新能力与自主学习能力。创新能力已经成为学生增长才能、学习知识、提高素养的必备条件之一。所以，创新不仅仅是对学生提出的要求，也是对教师教学方法提出要求，同时也是提升教学质量的重要方式之一。
（1）找准衔接点，让学生在情境中释放潜能
数学作为一门基础学科，有着严密性、丰富性、逻辑性、实用性等特点，可以有效促进学生数学素养和能力的提升。教师应当擅于抓住数学学科的知识特点，增加创新教学的方法，认真分析研究教材的内容，掌握知识的要点和体系，找准生活问题与数学知识的衔接点，抓住初中学生好奇的心理状态，创造出与生活息息相关的问题情境，让学生积极地探索问题情境，变被动学习为主动学习，提升学习的积极性和主动性，在生动有趣的学习中学到必要的知识。比如：某图书馆为防止学生滑到，需要在主楼梯上铺设橡胶地毯，一条地毯每平方米50元，楼梯宽1.5米，计算购买地毯至少需要多少钱？这是初中数学教学中一道关于解三角形的题目。
（2）培养发散性思维，举一反三
所谓发散性思维，就是一种不落俗套、追求变异，从多方面寻求问题答案的思维过程。在教学过程中，引导学生对问题的解法进行发散，用多种方法，从各个不同角度和不同途径去寻求问题的答案，用一题多解法、一题多问法、一题多联法、一题多解法、一题多变法等各种教学方法，培养学生的思维创新能力，让学生们在开放性的问题情境中得到能力提升。美国著名教育学家富勒曾说过：“所有的小孩生下来都是天才，但我们在生命最初的六年磨掉了他们的天资。”可见培养创新型人才已经是当前新课标理念下的一大重要课题。例如：随着圆内接正多边形边数的增加，正多边形的面积和周长有着怎样的变化趋势；和圆的面积和周长进行比较，你能得到什么有趣的结论呢？从对这道题目的解答中，引导学生对问题进行反思，让学生对于这个问题的内在条件与关系有了更加深刻的认识。学生在解答问题的过程中，他们自身的发散性思维能力得以提高，数学教学的质量也就自然而然地提升了。
【作者简介】
李春兰（1968.01.09-），女，四川邻水，本科，中学数学一级教师，主要研究素质教育。
（四川省广安市前锋中学）
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