多措并举，提高思想品德教学质量

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　　一、思想品德教学的重要性
　　初中阶段是一个重要的学习阶段。这个阶段的学生学习能力强且思维敏捷，也有很强的叛逆心理，在社会认知等方面思想不够成熟。思想品德教育则可以利用这些特点，引导学生树立正确的人生观和价值观，为学生的全面发展奠定扎实基础。
　　思想品德课程主要涉及学生对家庭、社会和国家的基本认识，旨在培养学生热爱祖国、关爱他人的优秀品格，同时还要落实“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育，为国家培养道德情操优秀的高素质人才做铺垫。所以，思想品德教育无论是在教育教学层面，还是在民族复兴方面都具有不容忽视的意义。
　　二、思想品德教学存在的问题
　　随着素质教育的大力推行，思想品德教学存在的弊端不断显现，很多教学方式与新课改理念相悖，既阻碍了新课改的进程，也对学生思想品德的培养带来了不良影响。纵观现今思想品德教育，尚且存在很多突出问题亟待解决。
　　1.教学以课本知识为主，缺乏与实际生活的联系。
　　受应试思想的干扰，当前，有些思想品德课堂只注重学生对知识点的记忆，忽视了思想品德与生活实际息息相关的特点。很多教师不能真正领会思想品德教育的主要目的，即教会学生如何明辨是非、适应社会。这种忽视实践的教学方式严重限制了学生的思维扩散，不仅无法帮助学生解决答案灵活的思想品德问题，也不利于学生情商的提高。
　　2.教学以教师为主导。
　　当前的很多课堂教学仍旧是以教师为中心。这种以教师为主导的教学方式与新课改理念完全相悖，会加重学生对思想品德课程的偏见，这种忽视学生主观能动性的教学方式还会严重压制学生的积极性和创新精神。只有合理定位师生关系，让学生主动去学习思想品德课程，才能达到思想品德教学的根本目的。
　　3.教学以教案为主要内容。
　　教案是教师根据需要提前制订好的教学计划，以循序渐进地完成每节课的课堂任务，直至落实每个学期的教学任务。浅显地来看，教案教学是有计划的教学方式，契合新课改的理念。但这样的教学就像提前输入的计算机程序，学生还是要通过翻书查抄来掌握知识点，仍旧不能领会思想品德与生活的关系，不能通过思想品德的学习来提升个人素养。
　　三、思想品德教学的改善措施
　　1.教师角度的改善措施。
　　思想品德教师应该将思想品德课程的理论知识与生活实际联系起来进行深层讲解，这样才能激发学生的学习兴趣，同时帮助学生整合知识点，举一反三。无论是改变教学模式还是开展课堂活动都要求教师做好课前准备。讲课之前，教师应当有全盘的设计思路，做好对一些课堂失控情况的应对措施。重要的是教师自身要将理论与实际相结合，这样才能熟练地引导学生通过课堂学习掌握思想品德知识。
　　2.学生角度的改善措施。
　　要提高思想品德课堂教学质量，不仅需要教师的努力，还需要学生的配合。学生课前要做好充分的预习工作以便能够和教师及时沟通，将自己认为是重难点的知识做好标记，在课上重点听讲或讨论；对于自己感兴趣的地方也做好标记，课上将自己的想法与教师和同学分享，共同学习、共同进步。
　　课前预习既能够让学生事先了解课堂内容，提高学习效率，还能够培养学生的自主性和积极性，有利于学生的长期发展。
　　3.学校角度的改善措施。
　　对于学校而言，要提高学生的素质，就必须提高教师的个人素养和教学水平。因此，学校可以为教师提供相关的培训和学习机会，学校之间也可以经常开展学术经验交流活动，为提高思想品德教学的整体质量奠定基础。
　　除上述之外，学校还应完善思想品德教学设备，优化思想品德教学环境；也可以开展互帮互助等校园文化活动，给学生提供奉献爱心、帮助弱者的机会，通过实践性教育引导学生树立正确的人生观和价值观。
　　总之，思想品德教育工作在一个人的学习阶段起着非常重要的作用，而目前存在的教育问题需要相应的措施来尽快解决。因此，学校及思想品德教师均应相互配合，从根本上改善当前思想品德教学现状，积极采取多样化措施，最大限度地提高思想品德教学质量。
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