基于分层教学法的初中英语教学探索
作者 :  孟倩倩

  [摘 要]随着教育改革的推进,传统的教学方法已经无法适应现在教学的需求,也无法有效调动学生的英语兴趣。因此需要加强教育改革,激发学生的英语兴趣。分层教学法是当今教学中一个新的教学形式,具有因材施教的特点,将其运用到英语教学中,可促进全体学生的快速成长。
  [关键词]初中英语 分层教学 学生差异
  [中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2016)330033
  近年来,分层教学法得到广泛的运用,但是在很多学科中并未取得良好的教学效果。这主要是因为一些教师将分层教学法当作普通的分组教学,仅从形式上开展分层教学,并没有达到实质的效果。此外,还有些教师仅从表面开展分层教学,对学生的成绩进行划分,没有落到实处,在一定程度上影响了“学困生”的积极性。实际上,分层教学法较为注重科学的引导,需要贯彻“以生为本”的教学理念,促进学生的成长与进步,从学习方法开始改变。对于英语教学来说,采用分层教学法,更为符合语言学科的规律。
  一、按照学生的具体情况进行分层
  在分层教学中,因为每位学生认识单词与语法的能力不同,且接受水平也有一定的差异,这就造成他们间的水平差异。因为每位学生的基础能力不同,始终采用统一的教学形式,较容易造成学生差异加大,也会对教学质量产生直接的影响。因此需要采用分层教学的形式,如此便可激发学生的学习兴趣,而且还能够有效提升教学质量。 实施分层教学的方式通常有两种,第一是教师对学生进行分层,按照学生的基础以及学习能力等,将其分为不同的学习小组,对不同的小组采取不同的教学形式。假如学生顺利完成教学要求,即可上升一个层次,反之则下降一个层次。第二是学生按照自己的情况来挑选适合自己的层次。学生在选择前,教师应当提醒他们升降层次的标准,重点培养他们的学习能力。
  例如在学习“This is me!”其中必须掌握的单词有edog master,词组有look after; how to look after your edog; good morning; good afternoon; good evening; good night,句型有What’s your name?My name is...I’m...由此引入教学,促使不同层次的学生都参与其中。
  二、对教学任务进行层次制定,实施分层教学
  在初中英语课堂上,学生存在两极分化的现象,这不仅是学生自己的问题,也是教育环境的问题。在整体授课的形势下,教师一般会借助一个教学目标来指导教学行为,单一的教学任务会直接影响学生的积极性,一些学生对教师布置的任务感兴趣,就会表现得非常积极。还有些学生认为任务很枯燥,就不会主动完成。针对此种情况,只有采用层次教学法,才能够激发学生的主动性。教师应当按照教学内容来划分任务层次。例如在学习“Dream homes”时,教师可让学生以层次小组为单位,实施写作练习。以“Dream homes”为题,让学生对自己理想中的家进行描述。对于基础较差的学生来说,教师可给他们一些提示,如提供一些单词或者句式;对于基础中等的学生来说,教师可通过图片的形式对他们的思维进行引导;对于基础好的学生来说,教师可组织他们进行讨论,快速完成写作。
  三、以生为本,巩固有法――结合课堂练习分层次
  除了过程教学外,课堂巩固环节也是非常关键的,在巩固练习阶段,教师同样可使用分层教学法。在传统的英语课堂上,教师一般是采用“一刀切”的教学法,给全体学生布置统一的作业,一般是针对“中等生”布置的,与教学及学习规律不符。对于“学困生”来讲过于困难,无法独立完成;对于“优等生”来讲过于简单,达不到巩固提升的目的。因此在布置作业时,教师可使用分层法。
  例如在讲解“colour”时,教师就可布置分层作业,程度由易到难。首先可为“学困生”布置一些单项巩固选择题,让他们独立完成,“优等生”对其进行评价与纠错。其次可布置“按照首字母填充句子”,给出短句中关键词的首字母,要求“中等生”来猜想与补充,同样由“优等生”进行评价与纠错。最后布置“翻译句子”的题目,这些练习的难度较大,可由“优等生”来完成,其他学生进行恰当的补充。
  通过对课堂练习进行划分,就能够使每位学生都从中获得启发,而且在练习的过程中,学生也能够相互帮助,如此便可增进生生关系,使学生体会到合作学习的乐趣。
  综上所述,将分层教学运用到英语课堂上,主要目的是为了促进学生的全面发展。使学生在学习过程中对英语产生更大的兴趣,而且还能够摆脱传统教学方法的束缚。因此在课堂上,教师应当合理地运用分层教学法,使英语课堂变得更加自由。
  [ 参 考 文 献 ]
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  [2]马建白.分层教学,英语教学――基于分层教学法的初中英语教学探索[J].校园英语,2015(15).
  [3]郭敏敏.论因材施教的高职英语分层教学实践的研究[J].内蒙古民族大学学报,2012(6).
  (责任编辑 黄 晓)

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