搞好实验教学 提高课堂效率

来源:用户上传      作者: 杜 伍

　　物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理实验的教学有其自身的特点,它有别于直观的理论教学,又必须以理论教学为指导。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣,因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。
　　物理实验的类型一般可分为三类:演示实验、学生分组实验和学生课外实验。现就如何搞好这三类实验的教学谈一下个人的一点体会:
　　
　　一、演示实验的教学
　　
　　演示实验是向学生提供学习物理概念和规律所必备的感性材料,是培养学生观察能力的重要途径。演示实验的教学要符合下列要求:
　　1.演示实验必须确保成功性
　　演示实验的直接目的是把物理现象复制一遍,让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果,同时把产生这种现象的方法告诉学生。只有确保演示成功,目的才会达到。
　　2.演示现象必须明显、直观
　　所用的仪器要足够大,灵敏度要高。仪器置放的位置要达到一定的高度,使全班同学足以看清。个别实验无法满足上述要求时,有条件的学校最好采用计算机实物展示台反射到大屏幕上,再让学生观察。
　　3.演示的器材结构要简单,操作要方便,推理要简单
　　演示实验简便易行,操作方便,得出结论的推理简单,易被学生接受。使他们感到自己生活在自然科学之中,周围到处存在着物理知识,增强了亲切感,易使他们接受知识和运用所学的物理知识去分析研究周围的事物。
　　
　　二、学生分组实验的教学
　　
　　为了搞好分组实验教学,首先必须培养好学生良好的实验素养及习惯。因此一开始就应要求学生做到:
　　1.实验前必须完成预习内容
　　实验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提。通过实验前的预习,学生对实验原理、方法、步骤及仪器的使用有了正确的认识,在实验过程中才会做到心中有数,目的明确,从而提高实验的质量。
　　2.进入实验室后必须要求学生按事先分好的实验小组坐到相应的实验桌前,不得乱动器材
　　做实验时必须合理的分组,有条件的学校最好2人为一组。学生多实验器材少的学校可以3~4人一组,按优、中、差三类学生平均搭配,做到取长补短,协助分工操作,读数记录各一人,并设立实验小组长加以监督。
　　3.实验时应要求学生不能大声喧哗
　　在实验过程中若出现异常现象,可要求学生举手提问,不得出现乱穿他人小组的现象,在实验过程中任课教师和实验教师同时巡回指导,发现问题及时纠正。对于好的做法要及时肯定表扬,对于典型的实验错误可与全班同学一起讨论分析,要让实验课始终处在探索、讨论的氛围中。
　　4.实验完毕应要求学生整理好器材及时处理实验数据,并填写好实验报告
　　实验数据的处理是学生实验操作后的一个重要步骤,学生对所测数据进行分析、处理,作出合理的结论,从而培养学生分析解决问题的能力。
　　
　　三、学生课外实验的教学
　　
　　“课外实验是相对于演示实验、学生分组实验等课堂教学实验而言的一种实验形式。”课外实验内容灵活,形式多样。课外实验更能培养学生学习物理的兴趣。
　　在课外实验中应逐步培养学生的独立工作能力,可以对学生进行初步的科研能力的训练,通过实验中困难的出现――克服――再出现――再克服,不断的循环,可以提高学生分析和解决问题的能力,同时也培养了学生的毅力,促使学生养成实验的良好习惯。
　　综上所述可见,初中物理教学中,应大力加强和优化物理实验教学,从而进一步提高物理教学质量。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-845546.htm