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　　教室是学生进行学习的重要场所，也是学生作文资源的生成场所。教室里发生的一些琐事更是一种非常宝贵的真实素材，抓住这些及时的信息，有效利用，往往会给作文教学带来意想不到的收获。
　　一、缘起：灵光一闪，生成课例
　　关于小学生的作文训练一直是困扰我们的难点之一，我们都说要关注生活，要真情实感，但真正要做到却是极其艰难的。不过一次偶然的机遇，让我对小学生的作文实践过程有了全新的体验，我似乎是在“灵光一闪”中获得灵感的，从而又有了生成的课例以及我的反思。
　　1.背景简述。今年上半年5月初，我校安排期中测试后举办一次作文教研活动，还邀请了结对学校和兄弟学校前来观摩，学校推举我上一堂作文研讨课。我原本已打算上一堂看图作文指导课，也作了相应的准备。但期中考试后，我看到许多同学唉声叹气的情形，知道大部分学生因为试卷偏难而成绩不理想，忽然灵机一动，产生了这样一个念头：天赐良机，这个资源何不开发利用，成为公开课的素材呢？于是在我们六年级语文教研组的支持和帮助下，一堂生活作文指导课生成了。
　　2.几分收获。听课的老师给予了较高的评价：教师有一双慧眼，及时捕捉学生生活中的亮点，扎实有效地进行指导；学生能轻松地在30分钟左右完成了作文，习作鲜活可爱，富有真情，精彩纷呈。
　　生活中的作文最精彩。叶圣陶老先生说：“作文的自然顺序应该是我对认识事物有感触，感情的波澜冲击我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就产生了。”这堂作文课是我灵机一动的“产物”，但更重要的是作文源于学生的真实的生活世界，有真实的感受，因而有真实的情感。不同的题目，不同的体裁，不同角度的精彩习作。
　　二、延续：一次吵架，机缘再来
　　生活当然是丰富多彩的，而教室也不能以为都是枯燥乏味的，它实在也是活泼多样的，因为发生在教室里的故事也是相当精彩的。即使有时我们以为是不那么可取的事，也蕴藏着机遇。
　　1.案例简述。按教学常规，提前几分钟进教师，人声嘈杂，黑板前围着一群学生。我挤进一看，是赵刚和叶凯翔正互相撕扯着，还龇牙咧嘴地，幸好有同学拉着才不致于严重起来。我拉开二位同学时，二位同学还很不服气，问问原因，只是为了出操回来撞了一下而引发的。我立即回想起看过的一期教育杂志上的一例处理类似事情的文章。于是我马上让两位学生站好，说了一声“等一下让你们单挑”后，飞速跑到教室边的绿化带上拔了两根一米多长的长毛草（有杆，草尖有嫩叶，不会伤人）回来，分别递给他们在地面上划了一个“击剑场”。然后对他们说：“不是要单挑吗，来一场怎么样？”两位同学倒忸怩起来，可旁边的同学却大声起哄“单挑”“单挑”结果是赵刚先刺中叶凯翔的手臂获胜利了……我宣布：“无论失败还是胜利，都要罚写作文一篇”此时，有几位同学说：“让我们也写吧！”我欣然同意。同学们奋笔疾书，不到30分钟，已有不少同学已写好了，特别是刚才打架的两位同学写得最快。
　　这种罚写有点类似于魏书生的说明书，不过我觉得它更强调了学生在事件过程中的感受，亦即小学生在作文中的真情实感的体验。虽然这样的做法有的老师会觉得有点突兀，有的领导可能会觉得大大的不妥。但是，在这种近乎玩笑的过程中，确实给予了学生一些真实的感受，而且大大深化了他们的感受，因而作文就不再那么生涩了。
　　2.几点感想。精彩瞬间要及时记录。因为生活往往是没有彩排的，感动、喜悦、遗憾、沮丧等常常是应境而生，境过而逝。所以教师要像摄影师、记者、猎人一样时刻主动出击，把握住一个个精彩的生活瞬间，及时引导学生在笔触下流泻出来。
　　评价学生习作可放宽些。此类作文，是瞬间的即兴作文。立即写作，当场评分，还给予高分，点评后的作文再修改再加分，学生的作文兴趣会很高。如叶凯翔的作文，我当时给分是94分，修改后又给加了6分变成100分。学生的面容审视春风满面，得意洋洋。当然我对他提誊写一份给我作作文资料时，是很乐意的事。
　　三、发展：意识增强，机会多多
　　通过几次这样的经历，我对这些在教室里发生的事儿敏感多了，捕捉为学生习作素材的意识也大大增强了。随着意识的增强，我们就会发现，学生在教室里的生活也是丰富多彩的，他们的小小空间里无时无刻不在展示着自己的个性风采。于是机会就变得越来越多了，对作文的指导也有些驾轻就熟了。
　　1.习作展示。请看前二周练写的两篇作文。
　　习作一：不速之客
　　早操结束回来，我们走进教室，发现有很多苍蝇在教室里飞舞着。
　　大约过了一二分钟，汪老师走了进来，一只苍蝇就停在他的头顶上，彭顺峰胆大妄为，跳起来去扫老师头顶上的苍蝇，苍蝇倒没打着，倒差点打在老师的头上。
　　老师打起停的手势，喊着“快回座位”同学这才偃旗息鼓，回到座位。
　　我们安静下来后问老师：“教室里的苍蝇是从哪儿来的？早自修都没有发现呀！”
　　“是不是厕所里飞过来的？”老师反问说。
　　“不是的，早上我们去打扫厕所的时候，没发现厕所里有苍蝇”
　　“是不是操场边的垃圾场里飞来的呀？”
　　“不是的”
　　“苍蝇一般喜欢脏的地方，而我们的教室很干净。为什么有呢？”
　　汪老师没有回答我们，反而倒问起我们来了。我们都思索起来，可是谁也想不起来头绪。老师启发我们说：“这几天，气温下降……”
　　“我知道了，苍蝇很灵敏地感觉到了就飞到我们教室里来了。”
　　“是这个理儿，不过太阳马上升起来，苍蝇就会……”
　　“飞走的！”同学异口同声地说。
　　……
　　习作二：一只流浪小狗
　　有一只小狗昨天就在我们教室门口转悠，今天还在，主人也没来找， “我们收留他吧！”同学们七嘴八舌地说。
　　“不行”老师斩钉截铁地说：“学校里是不允许养狗的”
　　黄鸿杰突然站起来说：“不如让我们带回家杀了吃了！”
　　“你太冷酷了！”
　　“太没有同情心了！”
　　“小狗又不是你家的！”
　　黄鸿杰被大家谴责得无地自容。
　　这时彭顺峰同学站起来说：“我家的大狗这几天不见了，我家也很喜欢养狗，把狗交给我去养吧！”
　　“好吧，小狗暂且由你收养，中午放学你把小狗抱回家，你要好好照顾。当别人来找时，你必须还给主人！”小狗从此有了家，不再流浪。
　　2.感叹。两篇作文以对话为主，是发生在真实环境下的真实对话。尽管语言还稍显粗糙，可正因为这样的粗糙，反倒显示出学生的真诚与可爱。
　　作文就是让生活的语言真实地进入到我们的书面表达之中，让生活的真实面貌毫无保留地呈现在学生的笔端。我们认识到：当学生关注和体悟他们真实环境中的种种现象的时候，他们的笔端就有了丰富的内容，不再干涩枯燥，不需要再矫揉造作，表虚情假意了。
　　这样的作文何等鲜活、与众不同!没有了无病呻吟，没有了矫情造作，没有了虚情假意，没有了七拼八凑，没有了生搬硬套；有的是真情实意，有的是有感而发，有的是直抒心胸，有的是才思敏捷，有的是下笔千言。教室里的那些事儿，教师乐教，学生乐写，作文又佳，何乐而不为？

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