爱，需要学习

来源:用户上传      作者: 赵成昌

　　我是语文老师。语文老师当班主任有个很大的优势，那就是能从学生作文中发现问题。学生的一些心里话有时跟任何人都不愿说出来，但在作文中往往情不自禁吐露出来。有一次我布置话题作文训练，之后在批改王君丽同学交上来的作文时，引起一阵很大的触动――她是用书信形式写的，标题就让人惊心动魄：
　　妈妈，我真的想杀您……
　　妈妈，我恨您，因为您不止一次地伤害我的心，伤害我的自尊……那次，我向您要钱，您不问青红皂白就将我臭骂一顿，说我是个不要脸的丫头……还有一个星期五的晚上，我与同院的伙伴出去走走，也不过20分钟，回来您就揪住我臭骂，我略声辩一句，您竟狠狠地抽了我一耳光……再有一次，我伏案做作业，却忘了炉上正在烧开水。您从外面回来了，发现水早已烧开，就对我暴跳如雷：“瞧你整天趴在书上，像个人样，可是成绩怎么还是那么差?你这次考试考多少分?肯定在班上又是倒数吧!学习不行，做事也不中，看你以后怎么办!人家男孩读书不行，还有力气；你呢，文不能测字武不能当兵。往后嫁人都没人要!”……妈妈，我恨您，甚至真想杀了您……
　　我陷入深深的思考之中。作文所反映出来的问题已远远超出语文的范畴。身为王君丽同学的班主任，我不可能无动于衷。我想，王君丽同学的问题肯定不是偶然产生的，而且有一定的普遍性和代表性：它反映了现代中学生一个最现实的处境和最真诚的愿望。现在中学生内心大都渴望着自由，同时渴望着老师、家长这些“大人们”的理解和尊重：但现实与理想总是相差遥遥万里，内心难免“苦痛”。直至产生“怨恨”情结。像王君丽同学已有“弑母”念头，可以说已经达到相当深的程度了。新闻报道中学生杀害父母的恶性事件也不是没有，所以，我绝不能等闲视之。同时，王君丽同学的作文也给我敲响了警钟：作为一名教育工作者，应该“以人为本”，处处理解和尊重学生：否则，也可能出现难以预料的后果。眼下，王君丽同学的问题虽然出在家庭，但如果置之不理，让母女矛盾扩大，那将直接影响到王君丽同学现实的学习甚至将来的生活。所以，解决学生的家庭矛盾也是班主任老师义不容辞的责任。这么一想，我打起了精神，决定在王君丽母女之间搭起一条沟通的彩虹，彻底消除彼此严重的隔阂。
　　怎样解决家庭矛盾?我觉得解铃还得系铃人，决定先从王君丽同学人手。我利用一个机会，把王君丽同学找来了，并对她说：“主要是关于你作文的事。写得很好，是你的真情实感?”一听作文写得好，她脸上飘起一阵得意的神色，说：“是吗?言为心声嘛!”我说：“你的作文很有典型意义。不过，你的言辞是否过激了点，比如‘甚至真想杀了您’――她可是你的亲生妈妈。这是你真实的想法?”王君丽同学即时辩白说：“这当然是一时气话。我怎么可能杀我的妈妈!”我说：“这就好。我相信你是一个有修养又懂事的女孩!”在觉得谈话顺利的时候，我就直奔主题了：“你不觉得跟妈妈关系闹得很僵，对你们双方都不利吗?”“怎么不觉得!但有什么办法?谁叫我有这么个妈妈!我总是羡慕别人，他们的妈妈怎么那么好!”我说：“你何必自卑呢?也许你对妈妈的怨恨，她全然不知，要不要我在你们母女之间做点工作?”“老师，就别劳驾您了，不是说清官难断家务事吗?您做工作是没用的!”我说：“如果你不愿意，那我当然不能勉强，因为我毕竟是个外人。但是，你为什么就这样不信任老师呢?”王君丽说：“我不是不信任老师，而是不信任我妈。”“那就让老师试试好了。”王君丽终于答应――说真的，她的态度至关重要。我庆幸迈出了关键的第一步。
　　家访那天，风和日丽。没去之前，我想像王母可能是个凶神恶煞之人，但见面之后，感觉完全不一样：她对我的来访很感动，也表现得十分客气。我把来访的目的以及她女儿在作文中说的事跟她一讲，王母异常惊讶：“我对女儿一向就是这样子的呀，对她能有什么伤害?!再说，她好像从来也没跟我说……”我乘机跟她解释说：“现在孩子长大了，已经不是小孩子了，他们都有了自己的人格和尊严。您女儿渴望做母亲的您，对她多一些理解与尊重!我这次来，就是替她表达这种愿望的。”接着，我和王母耐心地探讨了教育子女的方式方法，当然也坦诚地提出我的一些建议，希望她遇事多站到孩子的角度想想。出乎我的意料，王母并没有反对什么，还如梦初醒般的直点头。时间在不知不觉中过了3个多小时。最后分别的时候，王母竟激动地握住我的手，深深自责地说道：“老师，今天听您这么一说，我感觉过去对阿丽的态度的确是错了。看来，我以后跟女儿还应该多谈谈心!”听到这话，我内心无比欣慰，没想到这次与王母的谈话会如此顺利!
　　回到学校，我高兴地将此行结果告诉给了王君丽。王君丽同学根本不相信我说的是真的。我知道对一个积怨很深的人来说，确实一下子难以接受这个意外的收获。于是，我对王君丽同学说：“如果不相信，你回家一趟就知道了，不过，请答应我的一个条件：进门第一要做的就是亲热地喊一声妈妈!”王君丽将信将疑地回了家。结果正如我所料，一回到学校，她就主动找到我，说：“老师，我真的感谢您，也非常地敬佩您!您是怎么让我妈妈改变对我的态度的?”我说：“你知道，你和妈妈长期矛盾的症结何在吗?一句话，就出在缺少沟通上!其实，你妈妈也是个通情达理的人，你们又是母女关系，世上还有什么矛盾在亲情间不能解决的?还有什么怨恨在亲情间不能原谅和化解的?所以，希望你以后更主动些，多跟妈妈说说话，哪怕诉说苦恼和不满也行。不管怎么说，你妈妈都是爱你的，你也是爱妈妈的。”王君丽听了，竟感激得流下了眼泪。后来我又多次问王君丽：现在跟妈妈关系怎样?她说，妈妈对她的态度再也没恶劣过了，她也没再恨过妈妈了!
　　这故事有了一个美好的结局，留给我们的反思也很多：社会是由人组成的，人与人之间相处、交往，都需要“沟通”――作为学生，在学校要经常和老师沟通：在家庭，要经常和父母沟通。沟通好了，关系才融洽，相处才和谐：反之，就会出现误解，甚至怨恨。中学生正处在特殊的人生阶段，目前主要打交道的是老师和家长，将来走上社会，跟社会上人打交道也应该是如此。请记住，沟通是处世方略!
　　短评：成长环境和母亲的教育方式，使女孩形成内向的性格，不善于与人交流，心中会有隐隐的自卑，很可能环境适应能力差，社会性行为发展受到阻碍，从而形成畏缩、孤僻的性格，慢慢把自己封闭起来。这个女孩很可能没有知心朋友，因此心中积郁已久的负性情绪无处宣泄，就像一条江要流向大海，拦住一条坝只能暂时阻止水流，慢慢地水流会冲开缺口流出，最终甚至会决堤。就像文章中的女孩，积郁已久的负性情绪无处宣泄，不会用积极的方式释放，不懂得与母亲交流，导致用写作文的方式以恨、杀等字表达积怨。
　　家庭教育方式直接影响孩子的行为。从亲子关系的角度分析父母家庭教育方式主要分为专制型、宽容型、民主型三种。专制型的父母不尊重孩子，孩子没有被爱的感觉。教育方式是把孩子作为附庸，压制其独立性、创造性，对孩子的行为过多地干预，经常采取强制手段让孩子听命于父母，漠视孩子的兴趣和意见，不允许孩子对自己的事情有发言权，要求子女随时都要遵守父母的规定，稍有违背就会遭到训斥或惩罚，有时甚至是过于粗暴的惩罚。根据新行为主义心理学家斯金纳的学习行为理论，人现行的行为，大部分是先前行为的后果，这种后果对先前行为起到激励和强化的作用。王君丽的母亲平时看不到女儿的优点，不懂得欣赏在教育中对孩子的良好作用，通过对母亲的学习，女儿在作文中也表现出看不到妈妈的优点，不懂得感谢父母，感恩生活。王君丽的行为是学习的结果，由于母亲的专制，平时看不到女儿的优点，总是以训斥的方式和孩子沟通，女儿出于人性和社会教育的作用懂得尊敬长辈，不能和妈妈用激烈的语言对峙，只有通过作文的方式，然学习妈妈的不良方式，用一些不好的字词宣泄自己的不良情绪。最后，通过老师架起爱的桥梁，妈妈改变了教育模式，女儿也学会用积极的方式与妈妈良好的沟通。新行为主义学派的另一个代表人物班都拉，在社会学习理论里强调学习过程中人自身的能动作用，女儿通过“观察学习”，学习了妈妈的好的行为，也通过对自己行为的自我强化，把好的行为保持下来，学会用积极的方式与人沟通。
　　爱，需要表达，学习如何正确表达爱的语言和方式多么重要!如果妈妈没有适时的改变教育模式，女儿很可能会把学习来的结果，不自觉地运用到下一代的身上。教育不仅仅是个人的事情，是整个民族的事情，是人类的希望之光。

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