高中语文阅读教学策略探究

来源:用户上传      作者: 张支华

　　阅读是语文学习的必要环节，良好的阅读习惯可以为学生的学习带来积极的促进作用。毕竟，阅读是学生获取知识的主要途径，是学生接触社会，认知世界的主要方式。同时，学生的阅读能力和阅读水平，也是反映学生语文综合基础知识是否扎实和学生学习能力强弱的重要方面。在丰富多彩的语文世界里，广泛阅读，可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的学习能力。因此，从高中语文教师的教学角度来看，提高学生的阅读能力和阅读水平，是提高学生语文综合素养的基本前提。
　　
　　一、对话文本，寻找意义
　　
　　阅读，不是单纯的文字阅读。阅读是为了从中体验生命、体验生活、认知世界，因而阅读自身也就有了―个对话交流的过程。文字本身是具有传播力的，是一种文化和信息传播的载体，在文章中所承载的信息和内涵，都是化在字里行间的。读者要读文章，不是为了读文字，而是为了其中的人文精神、思想内涵、生命感悟、生活体验，是为了和文本进行对话，在对话中实现自我知识的飞跃。
　　因此，对高中语文而言，让学生进行文本阅读，是为把握文本的意思，但是更重要的是，通过阅读，学习可以通过与文本、作者的对话，重新建构文本的意义，建构全新的自我。如前所述，文本是作者情感和思想的化身，读者阅读文本，就是与这些文本的思想进行对话，学生只有通过与文本、文本的创作者、与他人和自己的对话，才有可能更深入地、更充分地理解问题，同时也能够理解作为个人存在的自我在文本中的作用和意义。也就是说阅读其实是一种对话，是合作，是探究，是转变，是发展。由此可见，对话的重要性非比寻常。而这正是高中语文教师在阅读教学中，必须要认清的，并且鼓励学生去探索和体会的。
　　如在《敬畏生命》的教学中，教师引导学生进行文本阅读，主要的目的就是要学生跟文本，跟作者进行思想对话。这个对话的过程分为几个部分：一是把握现象，也就是说学生在阅读中要从文本表面，理解基本的意思，了解作者对“生命”的态度。二是深入对话，也就是说教师要引导学生在掌握文章基本内涵的基础上，引导学生深入文本进行对话。对话的过程就是思想交流的过程。如教师可以以“你认同作者的观点吗?你的生命观与作者是否相同?如果不同，你是怎么看的?”等问题，引导学生进行文本对话，让学生寻找生命的意义。这正是本文阅读教学的一个高层次要求。
　　
　　二、深入文本，重构意义
　　
　　随着教育的不断发展，教学的理念也在不断的变化发展。特别是在素质教育背景下，高中语文教育也开始了反思的过程。在这过程中，教师开始反思独白式教学，传递式教学等这些封闭性教学的弊端，在反思的过程中，教师更清晰更深刻地认识到对话不仅是一种教学情景、教学关系，也是一种教学方式和学习方式。认识到阅读也是对话式教学的一种方式，是学生主体性教学、理解性教学和合作性教学的一个重要方面，因为对话的过程，也是意义重构的一个过程。
　　在现代课程观视野中，高中语文阅读教学，是学校教育实施对话教学，注重学生的主体建构，培养学生自主、探究、合作精神，提高学生的判断力和批判力的主要途径。从阅读理论来看，阅读是对话的，也是理解的，更是重构的一个过程。在高中阅读教学中，阅读理解、阅读对话，都是较为基本的层次，是素质教育下必须要实现的教学目标。而意义重构，则是新时期高中语文阅读教学的另一个要求。我们知道，教育是培养人的，是要全面提高人的素养，是为了培养学生的独立人格和独立思维，因此，阅读的过程不是纯粹接受知识的过程，而是一个再创造的过程，也就是我们说的意义重构的过程。
　　那么引导学生阅读并实现意义建构的关键是什么?给学生足够的思想空间。意义的重构需要在一定的空间内进行。而从阅读文本的角度看，教师给学生足够的思想空间，是学生能够实现意义重构的关键。如在《边城》的教学中，学生可以被沈从文笔下的“世外桃源”所征服，可以被“人性美”所折服，但是也不能阻止学生对其中封闭的生活方式，狭隘的爱情观有微词。毕竟，文本的意义是靠学生去建构的，教师给学生足够的空间，就能够给学生更多的想象，并得到更多启发。可以说，在高中语文阅读教学中，教师的全部理论都应该围绕如何实现人的主体发展展开，让学生在阅读中能够学习到新知识，又能建构出新意义。
　　
　　三、拓展性阅读，开阔学生视野
　　
　　在进行课文阅读教学过程中，为了增加学生的课外知识，教师应在授课的过程中，有意识地引导或激发学生阅读课内文章以外的相关书籍，如在教完《采薇》一文后，教师再引导学生去自主阅读我国最早的诗歌总集《诗经》，可以这样来设置导语：琼瑶女士曾经写过一本书叫作《在水一方》，这个书名就来源于诗经里面的一个故事。如果大家想理解这是一个怎样唯美动人的故事，可以阅读《诗经・秦风・蒹葭》；如果想理解古人如何追求自己心中的窈窕淑女的，可以阅读《诗经・周南・关睢》；如果想了解古代妇女婚姻不幸的遭遇，可以再读读《诗经》中的《邺风・柏舟》、《邺风・日月》、《邺风・谷风》、《卫风・氓》、《小雅・我行其野》、《小雅・白华》等。这些都是《诗经》中的弃妇诗，可以让我们更了解古代妇女的不幸婚姻生活。这样的扩展阅读训练，不仅能加深学生对课文阅读的理解，还可以丰富学生的课外学习生活，开阔学生的视野。
　　
　　四、结语
　　
　　现代课程观视野中的阅读教学，事实上包含文本阅读和课堂教学两个环节的，高中语文教师除了要让学生在课堂上以文本作为欣赏人类的艺术和审美经验的表现样式的主要途径，也需要让学生在文本阅读后，能够深入美学和艺术哲学中，体验文本的思想，重构文本的意义。

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