谈多媒体教学在《机械基础》教学中的应用

来源:用户上传      作者: 凌竹梅

　　[摘 要]：多媒体教学方式具有教学生动性、交流互动性、内容丰富性等特点。《机械基础》课程有较强的实践性，实践证明，在 《机械基础》课程中运用多媒体教学方式可使学生学习效果得到提高。
　　[关键词]：多媒体 机械基础 教学 应用
　　
　　《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课。这门课程概念、名词和原理多，内容抽象，理论性强，对实践要求高。而中技生学生学习基础偏差，容易对这门课程惧学和弃学的情绪。多媒体教学以计算机存贮技术为载体，是一种程序化的教学方案，它包括用于控制和进行教学活动的计算机程序、数据、文档资料以及配合使用的手册。多媒体教学与其它媒体教学相比，有其显著的特点。它广泛吸取了各类艺术手段的长处，如绘画的形象特点，音乐的节奏特点，电影电视善于表现过程的特点等等，丰富和发展了教学展现方法和表现内容，清晰地表现很多过去难以形象说明的公式、原理和定律。生动的画面，动听的音效以及交互式的教学过程，使多媒体教学在《机械基础》课程中具有其他教学手段无可比拟的益处。
　　
　　一、与传统教学方式对比，多媒体教学具有的优点
　　
　　(一)多媒体教学能创造丰富、轻松的课堂环境。
　　多媒体技术使教学内容形声化，对受众学生的视觉、听觉进行多路刺激，创设一种吸引学生学生注意力的、生动活泼的教学氛围。与传统教学方式相比，多媒体教学能够从一定程度上消除了学生们对于《机械基础》这门课的紧张不安，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展；让学生可以在良好状态下，自主地、积极地接受教学信息，取得较好的教学效果。
　　
　　(二)多媒体教学能够强化教学效果，帮助提高学生成绩。
　　多媒体教学的重要特点是展现手法的多样性和生动性，多媒体视频给学生提供了机械实物照片及其运动过程，教师可以利用重复、慢放、定格等手段深入分析要展现的内容；多媒体音频则可再现、模仿机械声音，无须实际制造相关声音，节省了教学成本和精力。通过视听并举，使学生及时观察感知、发现问题、讨论辨析、由浅入深地学习，使学生对学习内容印象深刻，提高课堂学习效果。
　　
　　(三)多媒体教学可以拓展学生知识面，培养学生创新性思维。
　　多媒体教学工具拥有大容量的信息存储功能，能够存储远远超过课本容量的知识。机械基础属于机械入门课程，有必要向学生展示更多直观的内容，在课堂上利用多媒体教学能够达到这一目的，大大扩展学生的知识面，弥补了纸质课本知识数量限制的缺陷。创新是科学发展观的必然要求，当代社会正是创新的社会，中职教育也必须教授学生创造性思维。实施多媒体教学使学生有效地实现对当前所学知识的认识和领会，有利于促进学生形象思维能力的发展，有利于激发学生的内在潜能，有利于锻炼其思维能力，在无形中培养了学生创新思维的能力，适应了素质教育的要求，提高了学生的综合素质水平。
　　
　　(四)多媒体教学可以提高课堂教学效率，促进师生共同发展。
　　板书、图示较多是<机械基础》这门课程的重要特点，在传统的教学方法下，教师需要在黑板上写板书、画图以及悬挂教学用挂图，不但耗费了大量的宝贵课堂教学时间，也影响了教学进度和教学效果，若采用多媒体教学方式，借助扫描仪等设备在多媒体教学课件中插入教学用图，就可以大大提高了教学效率。此外，互联网是分享信息的平台，如果教师能够适当应用互联网等各类资源，收集、筛选和整理各类教学素材和资料，就可以提高备课环节中课件素材的丰富程度，提升教学效果。另外，《机械基础》课程有实验课，教师可以适度用多媒体模拟实验代替真正的实验，既能直观展现了实验内容，又减少了实验准备时间，提高了教学效率。
　　
　　二、《机械基础》课程进行多媒体教学时，教师应扮演什么样的角色
　　
　　随着科技的进步，课堂的信息来源越来越丰富，学习信息获取途径越多越多样化，导致教师和学生获得信息的机会几乎是相同的，因此，在现代化的多媒体教学中，要求教师要重新审视自己在教学中所扮演的角色。
　　
　　(一)教师是多媒体教学的设计者。
　　教师不仅是多媒体教学的课件的设计者，也是整个多媒体教学课堂的创造者，教师需要依据现代化教学方式，打破传统教学模式，对整个课堂结构进行再构建，其核心在于增加向学生传授学习方法和研究方法。《机械基础》概念多、内容抽象，光靠教师在讲台上传授书本知识已不符合现代教学需要，教师应以教授课本知识为主要任务、教授学习方法为根本目标，利用各种不同的方法和手段来有效地设计和组织教学。
　　
　　(二)教师是多媒体教学的引导者。
　　虽然学生成为了参与教学的主体，但教师的主导作用却不容忽略。这主要是因为现在的书本、网络的信息量过于庞大，学生在搜集信息时，容易受冗余信息的影响，教师应帮助学生辨明有用的知识。此外，在课堂教学展示讨论环节，思维活跃的学生易将讨论引向非教学目标的方向，教师在此应及时纠正。课堂的最后，教师的引导者角色还体现在做总结上，教师的命中要点的总结陈词通常能给多媒体教学效果的境界提高层次。
　　
　　三、《机械基础》进行多媒体教学操作要点
　　
　　多媒体教学时是科学而且先进的。但是进行多媒体教学也应注意以下几个问题：
　　
　　(一)加强必要的硬件投资和教师素质建设。
　　多媒体教学必须要以合适的硬件设施为前提，例如计算机、投影仪、音响等设备，购买设备应以合适本校条件为基础，不可一味贪多贪贵；此外各种教学软件也必不可少，目前，市场上已出现专门用于开发教学课件的软件平台，可使教授<机械基础》课程的教师很方便地制作适合自己的教学软件。此外，教师是多媒体教学的设计者和引导者，因此加强信息技术的师资培训，提高教师自身的计算机操作技能和信息素养，是提高多媒体教学质量的关键。
　　
　　(二)注意使用多媒体教学方式与传统教学方式的平衡。
　　虽然多媒体教学具有许多传统教学方式所没有的优点，但这并不意味着多媒体教学方式已经取代了传统的教学方式，传统教学方式并没有退出教学舞台。这意味着使用多媒体教学频率要适宜，利用多媒体展示的应该是教学内容的重点、难点。若过量使用多媒体教学，可能会使得学生兴奋点疲劳，兴趣迁移，降低教学效果。
　　
　　(三)使用多媒体教学方式应理解多媒体教学的本质。
　　多媒体教学和多媒体是两种不同的概念，多媒体是多媒体教学的手段，多媒体必须配合先进的教学理念才能真正成为多媒体教学。现在中职技校多媒体教学的实际情况往往是将投影屏当做黑板，教师的作用除了操作机器外，其职能与传统教学方式毫无二致，这样的教学失去了与学生的互动过程，并不是多媒体教学的本质；真正的多媒体教学理念是教会学生自主学习的方法，培养学生自主学习的兴趣，实现对传统教育思想的变革。
　　这样的教学难以展现多媒体计算机辅助教学丰富的内涵，学生兴趣仅仅停留在新颖、好看的媒体浅层面上，而不能转换为学习的动力，提高课堂教学的效果。
　　
　　(四)多媒体教学应依据实际情况设计，不能生搬硬套。
　　在网络上教师们往往能够找到许多他人制作并分享的课件，但这些课件只能作为参考，而不能直接下载使用，因为每个学校学生具体水平并不一样，甚至连《机械基础》课程教材也不一样，课件制作者只能以他校的学生水平和教材内容编制课件，若直接使用可能使得教学效果适得其反。同时，制作多媒体课件时，不能只依照教材打几个字，放几张图片，而必须结合多媒体教学教学理念，先理清备课思路，考虑学生接受程度，预知教学反映和效果，才能开始制作多媒体教学课件。
　　
　　(五)多媒体教学中要强调学生的主体性地位。
　　多媒体教学理念的另一个关键是以学生为中心的教学思想，一切多媒体教学内容以学生接受能力为标准，充分考虑到各层次学生的接受能力，并根据学生的反馈情况对教学内容进行调整，这样才能真正掌握多媒体教学的精髓，实现教学环节的优化，提高课堂教学效果。《机械基础》课堂教学中，教师与学生之间的相互交流、相互影响，形成一种有助于认知活动开展的教学环境，有助于减少因为课程难度大导致的厌学、惧学情绪，达到多媒体教学的初衷。
　　探索多媒体教学之路随着教学实践逐步深入。要使这一先进的教学理念发挥出其应有的效能，还需要不断实践，不断总结，在备课、课件制作、媒体选择和授课进度等环节上加强研究，才能不断提高教学质量，为我国现代化建设输出创新性技术人才。

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