在线客服

咨询热线

在游戏活动中幼儿游戏规则的培养

作者: 王 盛

  俗话说“没有规矩,难成方圆”。在幼儿园里的“规矩”、“方圆”就是指幼儿的良好行为习惯的培养。幼儿在家里他们是“小皇帝”、“小公主”,一家人围着他们转,你逗乐、我喂饭,可以喜欢做什么就做什么,凡事以迁就为主,家长样样事情都包办代替。而在幼儿园呢,可大不相同,几百个“小皇帝” 、“小公主”在一起,如果也像在家里喜欢怎样就怎样,东西乱扔,做事有头无尾,肯定会乱套。所以幼儿园是有一定规则的,需要他们去遵守。所谓行为规则,指在某一环境条件下,人们的确定性行为或行为倾向。简单些说,所谓规则,就是在一定的条件下,人们约定俗成的一种行为倾向。幼儿园的规则应该包括:游戏规则;班级日常生活规则;以及初步了解一些交通规则等内容。如:活动有时间的限制,按时吃饭、游戏、睡觉等,而且要学会自己穿脱衣服,活动时自己挑选玩具玩,活动结束后自己收拾并放回原处等。可怎样才能培养幼儿遵守规则的良好行为习惯呢?
  本学期我们进行了《中班幼儿社会行为规则的培养研究》活动,通过亲身参与课题实践研究,在培养幼儿遵守规则行为习惯方面,做了以下工作:
  
  (一)让幼儿认识到遵守规则行为习惯的重要性是培养好习惯的前提条件
  
  要培养良好的习惯,必须首先让幼儿认识到遵守规则行为习惯的重要性,明辨是非,知道什么是该做的?什么是不该做的?为什么?在提出教育要求的同时要让幼儿懂得这样做的好处,对于幼儿的积极表现要给予及时的肯定评价,而对于幼儿的不良行为要及时地批评纠正。通过这样的正负强化,幼儿就会逐渐形成是非标准,认识到遵守规则行为习惯的重要性,从而愿意这样去遵守规则。
  班上有个孩子,和他妈妈一起到童装店买衣服,当时买完衣服后,妈妈却找不到自己的孩子了。因为着急怕自己的孩子跑到店外面而走失,妈妈急忙往外走,却因为雨天地滑,不小心摔了一跤,还划破了手。结果,孩子只是想和妈妈捉迷藏,躲在了衣服堆里。每个小朋友出门时,必须跟着自己的父母,更不能够在陌生的地方与父母捉迷藏,那是十分危险的事情。我们一定要遵守这个规则,孩子是天真的,对于他自己在童装店里和妈妈捉迷藏的事情,他一定认为是很好玩的,也没有什么大不了,但却不知道这是一件危险的事情。做为老师,当我知道了这件事情后,配合着我们的课题,正好抓住时机,对全班孩子进行了教育。这是个典型的案例,在孩子面前,再生动不过了,也容易引起大家的共鸣。大家明白了这个必须遵守的规则,懂得外出不能乱跑,不然妈妈会找不到自己,自己也会遇到危险,有了一定的自我保护意识。
  
  (二)通过具体行为指导来培养幼儿遵守规则的良好行为习惯是关键
  
  幼儿教育是一种寓教于乐的教育行为,而幼儿的社会行为规则中,幼儿遵守游戏规则也是一个重要的方面。因此,在研究过程中,我们也通过一些特定的游戏来巩固和训练幼儿的规则意识。
  
  (1)临时制定的规则
  有一次下雨后的户外活动,地面上有的地方还有积水。有的孩子对这些小水塘十分感兴趣,总想去那里玩一玩,踩一踩水塘。在集体游戏的时候,已经有好几个调皮的孩子趁着我不注意,偷偷跑到小水塘边,试着用脚踩了踩水,又再跑回来。我看在眼里,心里想,一会儿分散活动的时候,一定会有更多的孩子去玩水塘。这样的话,弄脏了裤子、鞋子怎么办?而且,有可能造成场面上小小的混乱。于是,在分散游戏前,我提出一条临时的规定。小朋友等下游戏的时候,只能在前半片场地玩,不超过操场的中线。这样,就算后半片场地上有小水塘,孩子们也不能够接近。幼儿在分散活动时,就克制了自己,没有再跑去踩小水塘。虽然有个别的孩子超过了中线,但马上就会有其他的小朋友喊着,叫他回来。
  
  (2)户外体育游戏活动进行有目的地观察,引导幼儿在游戏活动中巩固原有的经验规则
  在户外活动玩大型玩具时,常常有孩子会从下往上爬上滑滑梯。对于滑滑梯从上往下滑,已经失去了兴趣,更有挑战性的是从下往上进行攀爬运动。因此,有一小部分的孩子,就把兴趣集中到了攀爬滑滑梯上。由于孩子的年龄特点,对自己喜欢或想做的事情,会想尽量去做。即使老师给出了一定的指令,不允许如此,但自律性差的孩子,多半是控制不住自己的行为的。
  其实,要从单纯的身体技能练习来说,幼儿攀爬滑滑梯,也是一种很好的运动,可以发展幼儿攀爬的能力和克服困难的品质。但从整体集体出发,幼儿的行为存在着一定的危险性,也不利于公共卫生。所以,作为教师来说,个体服从集体的利益,就需要禁止这样的行为。所以,在玩游戏之前,强调其规则,并在游戏中采用“犯规就要重玩”的原则,约束和控制幼儿的行为,使其慢慢懂得在玩游戏时,规则是很重要的,我们都必须去遵守游戏的规则,才是真正的赢家。
  
  (3)公平的游戏规则
  在研究实践中,我们常常会发现有很多突然性的小事件,而这些事件大多是班级里存在的问题,并急需要解决的。作为教师,这也是极好的研究契机,可以带领幼儿共同讨论各种现象,并制定一些简单的班级规则和游戏规则。
  如:因为班级人数很多,我们平时喝水的时候就会很拥挤,于是,大家共同讨论,得出几个方案:①喝水的时候,一个接一个排队喝;②分组来喝水;③女孩子先喝,男孩子后喝。又如:在感知游戏公平性的时候,我们一起讨论出:只有在人数相等的情况下的比赛结果才是最公平的。再如:下午做酸奶瓶操的时候,很多人一起拿放酸奶瓶很乱也很挤,我们就分成两大组,在不同的篮子里拿,放的时候也是按着每组的顺序,这样就解决了拥挤的场面。小朋友也自愿地接受和执行这样的规则,使班级集体呈现比较稳定而秩序井然的面貌。
  通过这一学期的研究,幼儿的“自律”性得到了提高。幼儿在游戏活动中懂得遵守相应的规则。如:玩大型玩具时,一个挨一个地上活动器具;滑滑梯时,不从下往上攀爬;午睡时不吵闹别人,安静又快速地入睡;游戏比赛时,相互击掌后第二个孩子才能够跑出去等等。
  总之,只有遵守规则,整个社会才能有序运转,每个人才能生活得更好。反之,就要导致混乱,个人的安全和幸福也得不到保障。现在,我们很多人缺少规则意识,究其原因,不能不说与从小受到的教育有关。成人不遵守规则,往往起源于小时候的“无规则”教育。所以,规则教育要从小抓起,为社会尽责,为我们的将来尽责。

论文来源:《考试周刊》 2007年第16期
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-901064.htm