也谈问题学生的成因及其转化

来源:用户上传      作者: 周文育

　　一
　　问题学生的转化工作是学校教学工作的重点和难点。要促进问题学生的转变，首先要分析其形成原因。造成学生存在这样或那样问题的原因多种多样，根据多年教学经验及平时调查了解，我认为主要有以下几个方面。
　　1.家庭原因。
　　家庭原因主要有家庭教育和家庭状况两个方面。第一，家庭教育不当。有的家长视孩子为“小皇帝”“掌上明珠”，百依百顺，造成孩子生活能力差，任性，自私自利；有的对孩子的学习，品行不管不问，只顾自己顽乐，悠闲，一旦孩子犯错，要么呵斥，要么拳脚相加；有的对孩子听之任之，三天打鱼，两天晒网，得过且过，不求上进；有的家长眼光短浅，只顾眼前利益，认为反正大学念出来也没有工作，对孩子的学习情况不闻不问，甚至让孩子间断打工，造成问题等。第二，家庭状况。或因父母离异，或因家庭困难而使得学生不能正常学习；或因家长病残，需学生照顾等。
　　2.学校原因。
　　一是有的教师缺乏公平意识，偏爱特优生，歧视问题学生，严重打击学生的自尊心；二是有的教师讨厌问题学生，视问题学生“朽木不可雕”，不可救药，一无是处。
　　3.社会原因。
　　由于社会上不务正业的人的拉拢引诱，使学生沾染上吸烟、酗酒坏习惯，丧失学习信心，存在这样或那样的问题。另外，社会上出现的不健康的音像制品，书籍，报刊，赌博游戏等，也会对原本自制不强的学生造成不良影响，使其难以自拔。
　　4.个人原因。
　　个人原因是造成自身问题的重要原因。首先，学习成绩不好的学生，主要是辨别是非的能力差，自己管不住自己，再加上主观不努力；其次，由于学生本人因事或因病长时间耽误学习，落下了功课；最后，学生本人在上课时，思想开小差，对教师讲的内容，知识点模糊，理解不清，但碍于面子，又不愿问老师，不懂装懂，抄袭作业。这样下去，新旧知识脱节，学生本人虽有学习心，但对老师讲的新知识总不理解，糊里糊涂，久而久之，对学习产生厌烦心理，从而在学习上存在很多问题。
　　二
　　问题学生是可以转化的，只要因材施教，因人而异，对症下药，采取补救措施，就能够收到理想的效果，使其步入正轨。
　　1.建立学校与家庭教育网络，形成合力。
　　家庭教育是学生教育工作中的重要因素，建立学校与家庭教育网络是教育学生的有效途径。学校应当同家庭保持密切的联系，给家长以指导和帮助。端正家长的教育思想，更新观念，提高认识，尊重理解孩子，避免出现溺爱、放任、粗暴、欺骗等不正确的家教方法。同时，教师要勤于家访，客观反映学生的思想表现和学习成绩，认真听取家长的意见或建议，争取家长的支持和配合，形成教育合力。
　　2.春风化雨，细心呵护。
　　爱是教育的基础，也是转变问题学生不良行为习惯的重要方法。对于问题学生，教师应该“偏爱”、“厚爱”，花更多的精力，用更多的时间关心教育他们。不能对问题学生说“江山易改，本性难移”等打击其积极性，刺伤其自尊心的话，而应对问题学生多一份爱心，多一些希望――春风化雨，细心呵护。“没有爱就没有教育”，只要你毫不吝啬地给他们关爱，则回报你的必将是芬芳桃李满天下。
　　3.帮助学生树立正确的是非观。
　　发现学生行为不正常，与社会不务正业的人来往密切，逃学上网吧，有不良嗜好的，学校老师家长应合力给学生以教育，端正其生活与学习态度，并给予正面教育和进行补课，使其及早改正不良习惯。
　　4.帮助学习，逐步提高学习兴趣。
　　对本人因事因病耽误学习的，老师应对学生及时补课，落下什么，补什么，落多少，补多少，一直补到前后知识连贯衔接，真正掌握为止。
　　5.努力营造良好的师生关系。
　　善待学生，即了解“问题学生”个体、了解“问题学生”家庭背景、了解“问题学生”的个性差异，做到辅导与爱心相结合。
　　6.持之以恒。
　　“问题学生”在转变过程中，往往会出现反复，这就要求教师必须持之以恒，深入地了解原因，正确对待转化过程中的反复现象，耐心细致地做好教育工作。
　　对于一些爱面子，不好问老师，而自己又不会，作业爱抄袭的学生，老师要及时发现，及时采取补救措施。课前询问学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度，对老师讲的知识哪些理解了，那些还没有理解，以便“对症下药”进行补课。讲课时要考虑到问题学生的接受程度，想方设法让他们听懂，学会。还要提问一些他们能回答的问题，提高他们的学习信心，使他们有在众人面前讲话回答问题的勇气。课下，多与他们谈心，帮助他们解决实际问题，教育他们作业不能抄，要独立思考，认真完成作业。同时，老师要及时认真批改他们的作业，还可采取结对子的学习方式，派优秀生随时帮助他们解决疑难问题。总之，做耐心细致的思想教育工作，转变问题学生任重道远。

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