浅谈如何在音乐教育中将视唱练耳与乐理知识相结合
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作者: 杜鹏宇
摘要:在当前的音乐素质教育中,视唱练耳和基本乐理是两门非常重要的音乐基础课程,要通过两门课程整合后,达到优化教学质量,使学生更好地了解音乐,提高自身音乐修养,真正的把理论和实践相结合起来。本文从教学理念和教学方法等方面,提出几点的教学思路。
关键词: 视唱练耳;基本乐理;有机结合
中图分类号:G650文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0088-01
2004年全国高校进行音乐学科的改革,对课程设置进行了调整,其中重要的一点是将乐理和视唱练耳课程的整合。从视唱练耳出发,让学生感受的音乐现象,继而与乐理知识对接,进行辨别,分析和归纳整理,最终形成完整的音乐印象,如此就能处理视唱练耳与乐理理论脱节的现象。
一、视唱练耳与乐理知识教学联系及存在的问题
(一)乐理与视唱练耳的内在联系。乐理知识和视唱练耳是密切相关的两门课程,前者侧重于音乐理性的知识,注重学生理解和分析音乐作品要素的能力培养;后者强调感性知识的掌握,通过学生的音乐感知和听辨音乐的技能的提高,汇聚音乐语汇,形成敏锐乐感和高雅的音乐审美。我们知道理论既源于实践又指导实践,所以理论必须与实践相结合,音乐规律同样如此。如何理性的听和唱,再加以分析,自然涉及两门课程互相渗透和补充的问题。国家教育部推出课程指导方案也是基于理论联系实际的指导思想,将乐理和视唱练耳的进行优化整合,把课程中的分析、听 、唱、记融合为一体,通过多样的教学手段,真正实现音乐教学的“立体化”。
(二)乐理知识与视唱练耳教学存在的问题。乐理知识是传统的理论性的课程,是音乐学习的基础所在。学生在高中阶段已经对它有了初步认识,要是在大学阶段仍然一味的重复高中所学的毫无新意基础的理论知识,学生必定感到枯燥无味,自然而然教学效果不好;同样对视唱练耳课程而言,由于学生专业的差异,知识水平大相径庭,不可否认专业音乐学院的学生肯定高于普通高校的学生,这样从一般高校开设音乐专业的学生来看,在视唱练耳课上教学除了要解决音准和节奏之外,还要补充乐理方面的基础知识,所以学生综合素质的提高很慢,对教学目标实现有一定影响。
二、视唱练耳与乐理知识相结合的实践
(一)通过具体音乐作品实现两者结合。进行视唱练耳与基本乐理结合教学的同时,引导学生对音乐作品片段进行分析和理解,让学生从感性的角度进入分析逐渐深入到理性的理论分析,这样就可以训练学生正确理解音乐的思维方式。各种表演是对音乐作品的二度创作,而培养这种能力需要学生感性和理性的思维方式相互相影响才能实现。因此在完成主要内容教学后,需要采取各种辅助方式进行各种声音的感觉训练。比如钢琴、人声和小提琴等乐器,音响效果各有特色,演奏旋律自然大不相同,通过学生的听觉分辨能力训练,可以激发学生的学习积极性;也可以定期举行视唱比赛,增强学生对基础课程的学习动力。
(二)教学内容立体化,培养学生创造力。所谓乐理知识和视唱练耳结合,无非以视唱练耳基本技能的为出发点,强调学生对音效的感知,同时渗透音乐基础理论知识于其中,更趋生动形象,使得学生能最便捷获得最全面的音乐信息和知识背景。这就要求教学的过程中,要仔细思考和分解教材的构建和难点,了解课程的知识体系和重点,合理安排学习的进度,适时根据学生的反映和教学效果做出应变,最重要的是结合教材以外的优秀的音乐作品聆听教学,引导学生尝试性分析和思索,补充教材的内容的不足,也留出一定的空间给学生发挥和培养创新和想象能力,这一点比知识更为重要。教师通过对不同的音乐作品进行横向的对比,寻找其中的异同点,让学生从中找到特点和规律,形成一个立体化的知识结构,触类旁通,甚至可能即兴创作。
(三)教学方法立体化,激发学生兴趣。音乐学习中,兴趣是最大的动力。教师尝试不同的教学方法,对学生感受音乐旋律,增添学习乐趣,激发学生潜能是很有帮助的。培养学生的内心听觉和音乐审美能力,不能仅仅停留在机械的背诵乐理知识和生硬的模仿演唱,应该让学生德视觉感,音乐感以及听辨能力得到提升。比如在视唱练习教学过程中,运用柯尔文手势方法教授学生练习音高,音阶基本练习,并结合乐理中音名唱名和音级等的概念,进行练习。载入在多声部练习时,讲解音乐的律学知识,提高学生的声部融合度和平衡感,增强学生对音乐立体感的体会和认识。由于学生对听记很排斥,教学过程需要遵循由浅入深的原则,对学生循循善诱。尽管每个教师都有独特的训练方法,目的都是实现听、唱、记三者有机结合,在一定理论基础上,把握每个教学环节,设定针对性的练习,提高学生的参与热情。从而把乐理知识生动地融入视唱练耳,这样学生对音乐作品的感受和乐理知识运用也有质的飞跃,从感性认识往理性的分析迈进。
(四)教学手段立体化,拓宽学生视野。虽然教师的讲解和范唱是教学的必要手段,但要将理论和实践更好的结合,运用多媒体的教学手段也是很好的选择。通过多媒体和专业的软件的功能,可以扩大音乐知识的范围,对于不同时期和国家的优秀的音乐作品都可以进行形象展示,音乐作品的表现更立体化,让学生接触更为广阔的各种乐器的音色。相比以往的中国作品分析,学生在乐理知识学习过程中接触不多,多媒体可以做到,让学生能直观面对,弥补传统教学的缺陷;同时视唱练耳软件可以增强学生日常的自我训练。衡量一种教学手段的好坏,标准是教学效果,只要学生能够学以致用, 就是最好的注解。
三、小结
总之,视唱练耳与基本乐理知识之间是相辅相成的两门课程,各有侧重,需要紧密配合和互动,才能保证的教学质量。因此,乐理知识与视唱练耳教学可采用灵活多样的课堂手段,让教学思想生动展现在学生面前,使学生自主意识和创新意识尽情发挥,真正实现寓教于乐。作为一名基础课教师,要努力提升个人的修养和专业水准,具备合唱指挥、声乐、键盘的综合素质,不断吸收和探索科学的教学方法。
参考文献:
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