班级管理探索
来源:用户上传
作者: 张贵书
摘要:每个学生都同时具有八种智能:语言、逻辑数学、视觉空间、音乐、运动、交际、自省及认识自然的能力,但这八种智能在每个学生的身上的发展又不是同步的,有些智能发展较为显著,而有些智能的发展则较为隐性。同时,八种智能又是相互影响、相互制约的。抓住其优先发展的智能,带动其他相关智能的发展,这叫做重点突破。班主任与学生相处时间长,方面多,内容广,最能够发现并优先发展学生的突出智能。
关键词:班级管理;智能;价值
中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)05-0122-01
一、 给学生创造一个展示才华的平台
发展学生的智能,首先是要发现学生的智能。而要发现学生在智能发展方面的特殊性,最主要的是给学生一个尽情展示才华的舞台。多元智能理论认为人的智能是与人类从事的活动紧密联系在一起的,人的智能只有在人的社会活动中才能体现出来,这意味着“人的本质是社会关系的总和”,要求将对学生的评价建立在“真实世界的活动的基础”之上,倡导构建情景化的评价,旨在“通过情景化评价激发智能”。这里的核心思想是“情景化”,“真实世界的活动”,即要有一个多元智能的舞台,班主任则是这个舞台的多元智能的导演,是设计师,目的在于构建情景化的活动,并从中发现学生智能的个性特征。具体到班主任工作,最主要就是体现在班主任工作的主体设计思想。班主任的工作思路,首先要体现多元智能的思想。
本学期,我的班主任工作主体设计思想是,从培养学生的日常行为习惯入手,以良好的日常行为习惯的养成带动良好的学习习惯的形成,用良好的学习习惯的形成促进良好的行为习惯的养成。具体地说,从时间上讲,学生良好的行为习惯,从起床开始,到睡觉结束,从周一开始,到周六结束。从空间上讲,学生良好的行为习惯从寝室开始,到寝室结束,从家庭开始,经历学校到家庭结束。从内容上讲,学生良好的行为习惯从锻练身体开始,涵盖纪律、学习、卫生、道德等,到按时休息结束。从方式上讲,学生良好的行为习惯从要求与他人顺利交流、和睦相处开始,到能够处理好自己与他人、自己与集体的关系,能够同他人和睦相处、共同进步。各项要求都是以班集体为核心,以为集体做贡献为目标。使学生的多元智能在上述活动中尽情展示,并得到充分的发展。
二、 给学生展示一双多元智能的眼睛
评价首先是一种价值取向。即什么行为是有价值的,什么行为是没有价值的。同时,价值取向又具有一种导向作用,即引导人的行为总是去做有价值的事情,少做或者尽量不做无价值的事情。所以作为班主任,首先要有一种多元的价值取向而不是一元的价值取向(单纯的以分数为尺子的价值取向)。这就要求班主任在活动中要善于发现学生的闪光之处,并适时进行肯定,发挥群体的鼓舞作用,即所谓正定是非的发言,鼓励的掌声,大拇指的功能……使学生在这种群体的肯定的声音的鼓舞之中,迸发出上升的力量。
有一名男生,胆子特别小,平时从不敢主动和老师打招呼,更不用说主动找老师问问题了。他母亲为此也很着急,曾经到学校找我,希望我能帮助他建立起自信。有一天,我站在教室旁边的大厅里,等学生上自习,当时大厅里只有我一个人,天气还没怎么大亮,这名男生一个人走过来,到我身边的时候,低声地说了一声“教师您早”!我很兴奋,等学生都到齐了以后,我马上给同学讲了这个故事:一个胆子很小的男生,他妈妈多次鼓励他主动地跟老师交往,他也答应了,可是当他每次走到老师身边的时候,他的勇气消失了,总是低着头,红着脸,从老师身边走过……今天早上他终于鼓足勇气说了一句“老师您早”,为了这句话,我等了他四个月,这个同学就是郎晓俊。全班马上响起了热烈的掌声,从此以后,他便十分自然地与老师交往,终于建立起了自己的自信。如果用一句话来概括:这叫做给点阳光就灿烂。
三、让学生自己欣赏自己的价值
他人的鼓励能够帮助你建立起自信,但这种自信缺乏的是持久的动力,因为他人的鼓舞不可能始终围绕你一个人进行,当这种外力的作用消失的时候,你还能建立起自信吗?所以,培养学生学会分析自身的价值,准确而又客观地认识自我,使其获得持续自信的动力,才是为学生的一生发展储备了基本的能力。何华德・加德纳在提出了人的至少8种智能以后,又假设了一种“存在的智能”,即人类了解生活真正意义和最大问题的愿望的智能。“生活的真正意义”是什么?这个问题只能放到个人与他人,个人与社会的关系中去才能作出回答,通俗地讲,就是个人对他人、个人对社会而言有什么作用,即个人的社会价值问题。要解决这么复杂的问题,首先要解决的恰恰是自己具备哪些智能,能够为社会提供服务的问题,即首先要正确地认识自我。自己能够欣赏自己的价值,自己能够肯定自己的价值,只有这样,才能发展自己的智能,最终了解“生活真正意义”。而问题在于,一个人的成长,始终是成功与失败相伴,希望与失望相随,当我们的一只脚踏着辩证法,一只脚踏着形而上学的时候,只要我们稍稍偏离一点辩证法,就会走向妄自菲薄的深渊。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-914128.htm
