新课标下英语教学方法之我见
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作者: 李培培
摘要:随着科学技术的迅猛发展,信息技术的广泛运用,英语教学面临着前所未有的挑战。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。
关键词:科学;信息技术;英语教学
中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0127-01
随着科学技术的迅猛发展,信息技术的广泛运用,英语教学面临着前所未有的挑战。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求教师在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革,以适应21世纪人才培养的需要。
一、注重双基,培养学生创新、实践能力
在新课程中,双基不仅仅是指基础知识和基本技能,还应包括浓厚的学习兴趣,旺盛的求知欲,积极的探索精神及分析和处理信息等方面的能力。《标准》五级目标有关词汇的学习有如下建议:学会使用1500-1600个英语单词和200-300个习惯用语或固定搭配。而七年级教师面对的几乎是“零基础英语”的学生,面对如此大的词汇量,学生感到不适应,负担重。在教学中,首先要集中教音标。学会48个音素和固定字母组合的发音,然后从单音节词到双音节词、再到多音节词,循序渐进。通过朗读音标识读词,学生了解字母及字母组合的发音,基本掌握了拼读规则。在单元教学中,让学生根据音标读单词或根据音标写出单词,活跃了学生的思维,慢慢地使学生在学习中也学会了总结规律。在记单词方面,教师要注意给学生营造自主学习的空间,让学生在交际运用中学会使用词汇。学生在掌握学习方法的同时也增强了学英语的自信心。
二、选择合适的教学方法
教无定法,贵在得法。不是说现代法的手段就一定能取提取好的教学效果,许多传统的教学方法在教学中经过检验很有用,如复习环节的设置、词汇的复现、句子的翻译、语法的归纳、课文的复述以及听写等。新教材主编刘道义先生说过,新课标要求新的教学方法,但英语教学法必须在继承中探索发展,传统教学中有很多优秀的东西,还要继承下来,丢掉了是很可惜的。新教材语法很多,在教学中,对集中出现的语法知识让学生去观察、分析并找出规律,归纳和总结出语法规则,这样学生易于接受、理解和掌握。
三、培养学生跨学科整合知识的能力
知识是不分学科的,所谓的学科是人为划分出来的。有许多的问题要求人们用多学科的知识综合应用才能解决。新课程倡导课程的综合、开放,淡化学科界限。在实施新课程时,教师必须拥有跨学科的知识和技能,具备良好的知识。教师首先要更新观念,不断充电,利用各种渠道和途径提高自身的综合素质和教学水平。现阶段基础教育的根本任务是培养具有创新精神和创新能力的一代新人,而学生的创造品质、创造才能需要教师的创造性教育教学来培养。
四、英语教学要采用科学的评价方式
在英语教学中,多年来采用的评价方式是单一的,主要是笔试。教师注重终结性评价的结果,却忽视了对学生的学习过程进行评价。这样教师就不能及时掌握学生学习过程中出现的问题,适时调整自己的教学。实施英语课程评价应遵循以下原则:
(一)多元化原则
根据国家基础教育课程改革指导纲要的精神,在中小学英语教学中建立新型的评价体系必须体现多元性,它包括评价目标多元、评价主体多元、评价工具多元。其中,评价主体多元显得尤为重要。以前,人们总是把教师作为唯一的评价者,而他们的评价对象也仅是学生。实际上,教学的管理者、英语教师、学生和家长都应该是评价的参与者。
(二)激励性原则
实施评价的目的是为了学生的全面发展。由于教育观念的偏差,以前人们把评价与考试等同起来,特别是与高考、中考等同起来。结果,学生从开始学英语就不得不进入残酷的分数竞争。现在,教师要实施科学的英语评价体系,一定要体现评价的激励作用。多元评价的目的,就是了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,调整教学。以往教学评价是为了选择最好的学生。现在教学评价的功能发生了很大变化,评价的目的是为了发挥每个人的特长,为学生提供最大的发展空间。
(三)情感原则
情感与教学有着密切的联系,情感与科学的教学评价同样有着密切的关系。因为英语语言本身就是表达感情的工具。语言与人的心理发展、文明发展相联系。另外,教师与学生从事教与学,都是带着情感的,而这种情感差异也导致了教与学的差异。我们一直强调情感教学,也就是因为英语教学脱离不了情感。在进行英语教学评价时,我们更要注意情感,要注意人的心理体验。评价学生时,不仅看他是否掌握了必要的英语基础知识,更要看他是否会用英语来表达自己的丰富感情。
五、教师要转变观念,重新定位
教学过程是师生共创过程,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程,并在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。实际上,在整个教学过程中意味着一种平等观念的树立,一种合作意识的培养;意味着教师要放下“至高无上”的尊严,承认自己也有知识盲区,虚心向学生学习;意味着教师要成为学生学习的参与者和指导者。这种教育的内涵可以概括为十个字:平等、理解、宽容、爱心、共勉。教师实施教育的根本目标是激励和帮助学生成人、成材、成功。
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