怎样上好音乐课

来源:用户上传      作者: 伍娟

　　音乐作为美育教学中的一门学科，在促进学生的全面发展中有着不可忽视的作用。学生通过音乐课，不但能掌握音乐的基本知识、技能和技巧，促使他们热爱祖国的音乐艺术，增强对音乐的感受力和审美力，而且还能发展学生智力（包括观察力、思考力、记忆力和想象力）。同时，也能使学生紧张的学习生活得到适当的调节，促使他们的身心得到健康的发育。那么，应该怎样上好音乐课呢？
　　首先，要做好教学构思。教学构思是教师进行教学设计的一个重要环节，简言之就是“想怎么教”。该环节应注意处理好以下三个问题：一是创设音乐环境，营造音乐氛围。精心设计一个突出主题的音乐试听环境，能够诱发学生的音乐学习兴趣，引他们快速进入角色。如《茉莉花》的教学中就可以让同学们伴随轻音乐走进教室，创造音乐氛围。二是注重新课导入，抓住学生心灵。根据课型和教学内容，采取一些不同的做法导入，激发学习兴趣。例如：在欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》时，可展示名画《伏尔加河上的纤夫》，使学生通过这幅油画感受到纤夫的悲惨命运，增加继续探究的兴趣。三是让美贯穿教学过程，激发学生兴趣。教师应以教学的艺术性，创造出融洽和谐、平等进取的课堂气氛，使学生兴趣盎然，并通过发掘教学内容，使学习中的知识点转化为学生课堂上的兴奋点。例如：在讲乐理知识“力度记号”时，可先让学生思考生活中与力度有关的声音，如火车由远而近的长鸣声，并通过模仿感受声音的强弱变化，再向学生出示相应的力度记号，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在积极地参与中获得了知识。
　　其次，要及时进行教学反思。著名的美国教育心理学家波斯纳提出了教师的成长公式：教师＝经验＋反思，这足以证明反思的重要性。一个好的音乐教学设计如同一部音乐作品，要经过反复揣摩、精细雕刻，进而成为艺术佳作。教师在上完一节课后，将教材的使用、教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、教后的感受、课堂教学的设计和实施进行回顾反思，将经验和教训记录在案，以便于在今后的教学中扬长避短、精益求精。这样能使教师在教学中不断提升教学实践的合理性，提高教学效能，增强教师自身的专业素养，从而不断地成长，努力成为一名勤于理性思考、善于探究的教师。
　　再次，要充分认识教材不是唯一。在教学过程中所有老师都遇到一个共同的问题，就是学生不喜欢教材上的歌曲。教学中要明确我们是“用”教材教而不是“教”教材。当然，应找到切入点把学生引到教材中来。现在流行歌曲的题材更为广阔，形式也丰富多样，甚至不同的孩子可以选择和喜爱不同种类的流行歌曲，所以音乐课上学的曲目也要“与时俱进”，这样才能对学生有一定的吸引力。比如在教授八年级“京韵悠悠”这个单元时，可让学生先听一首很熟悉而且也很喜欢的流行歌曲《ｏｎｅ ｎｉｇｈｔ ｉｎ 北京》，运用歌曲中的戏曲元素引入到京剧中，引起了同学的兴趣。
　　最后，要合理利用网络资源。利用网上的资源能够扩大我们的视野，补充教学内容，激发设计灵感，大大提高教师备课效率。在备课时利用网络查找相关的知识，了解课题的有关背景资料，再根据教学目标、教学需要和学生的认知水平等因素，筛选、整理、重组网络资源，确定教学内容。比如：在教授《茉莉花》时就可以通过网络资源搜索出不同地区的民歌《茉莉花》，了解不同地区的音乐风格，并通过对比进一步体会江南音乐的风格特点。还可在网上搜索维也纳大厅里的片段、谭晶独唱音乐会、中国民族乐团的音乐会等，体会《茉莉花》的世界形象和地位，激发学生的民族自豪感。
　　教无定法，教学过程就是不断创新的过程。只有老师大胆创新，准确地把握新理念，恰如其分地运用新课程培养学生的新思维，新课程下的音乐教育必将显示出勃勃生机。还要着力提高自己的专业素养，学习有关的电脑网络知识。制作高质量的ＰＰＴ课件，根据需求剪辑音频和视频文件，给学生展示一个更加丰富的视听效果，这样才能有效掌握一节音乐课，提高教学效果。

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