美术教学气氛的营造

来源:用户上传      作者: 王建红

　　美术课是一门具有鲜明的人文性、综合性的创造性学科，美术课的教学强调在轻松、愉悦的氛围中，在师生间的平等对话、交流和共同参与艺术活动中感悟艺术教育的真谛。
　　美术新课标要求：“美术教学应注重创设情境。”作为美术教师，善于把握和创设良好的教学气氛更是教学能否获得成功的重要环节。良好的教学气氛，能使学生获得心理的自由，在教学过程中达到精神的集中与愉悦共存的境界，激发学生的学习欲望，从而促进教师与学生的交流，共同完成教学过程，使教学效果达到最佳的状态。著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸！如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”在以往的教学实践中，尝试着从以下几个方面来创设良好的艺术课堂教学气氛，优化课堂教学过程。
　　
　　一、激发兴趣，活跃气氛
　　
　　人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激。兴趣是儿童认识的需要，也是学生学习的强大动力。新课标注重激发学生学习美术的兴趣，强调突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样呈现形式和教学方式，调动其学习积极性。“课堂应是快乐的场所。”（夸美纽斯）在教学过程中，教师要研究、注意学生的情趣需要，运用各种行之有效的手段和方法，满足他们的好奇心、求知欲，引起他们的学习乐趣，调动他们的积极情感，从而形成良好的课堂气氛。
　　
　　二、启发诱导，创设情境
　　
　　早在２０００多年前，大教育家孔子就提出了“学思结合，启发诱导”的教学思想。现代教学也注重讲究教学方法，贯彻启发式教学原则，而气氛的形成正是来源于教师的诱导和启发，小学生的注意力容易集中在新鲜有趣的事物上，教师引导学生由表及里、由浅入深地导入新课、突破重点，能够使学生很快进入愉悦的学习情境，并在教学过程中保持兴奋的情绪。
　　《奇怪的图形》一课，要求通过欣赏，创作简练、幽默的奇怪图形，体验造型活动的乐趣，培养学生的发散思维能力和创造愿望。创作独特的奇怪的图形，首先要有奇思妙想，怎么引入这个过程呢？我依据儿童天真活泼，富于幻想的特点，设计了一个新鲜活泼的教学方案，先用小朋友喜闻乐见的动画片《机器猫》中大熊爱做梦的情景使大家对奇异的想法产生兴趣，从而使学生在无意中掌握了设计奇怪的图形的第一个要求：要有独特的想法。
　　其次，怎样才能使学生感受到设计的意义和动力呢？我举了古人对飞天、入海的梦想以及最终实现梦想的实例――飞机、潜艇的发明，鼓励学生大胆想象，说不定哪天你设计的图形会成为现实，至此，学生们已经开始在脑中尝试构思，甚至跃跃欲试了。
　　
　　三、声情并茂，渲染氛围
　　
　　“感人心者，莫先乎情”（白居易）。在教学中努力创设与教学内容相应的情境，渲染氛围，能形成一种感染力和冲击波，使学生学得兴趣盎然，达到良好的教学效果。如在教《风来了》这一课时，我采用孩子们喜欢的活动和游戏方式，让他们在欣赏、歌唱、舞蹈、绘画、表演等艺术活动中，感受到艺术与大自然的关联，并运用线条、色彩、基本形、节奏、形体律动等艺术要素，表达他们的想象和情感。演示诗歌《风儿》，利用诗歌中风姐姐的形象启发学生设计，并鼓励学生大胆创作的同时，参考其中的诗句为自己的即兴创作诗歌，开启学生的多种感知通道，让学生学得情趣盎然。
　　由此可见，在美术教学中，教师不仅要让学生掌握技能技巧，更要让学生理解知识的发生发展过程，努力营造生动活泼、积极探讨和大胆质疑的教学气氛，不断激起学生的认知内动力，引导学生积极参与、自主学习。课堂上一个优美的律动创编、一次有趣的游戏活动、一场别开生面的鉴赏会……都可能引起学生极大的学习热情，使求知成为需要，进而形成对知识孜孜不倦的探求。
　　在教学中创设良好的教学气氛，让学生真正用心去体验、感受艺术是新时期的艺术教育的重点，教师应该从塑造人的角度出发，做一个引导者，带领学生步入艺术殿堂，并让他们在广阔的艺术空间尽情翱翔。

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