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引导大学生树立正确人生观\价值观\道德观的思考

  【摘 要】本文分析了当前大学生人生观、价值观、道德观存在的问题及产生的原因。提出了教育引导大学生树立正确人生观、价值观和道德观的对策。
  【关键词】树立 正确 人生观 价值观 道德观 对策
  
  在发展市场经济的进程中,人们的价值观念发生了深刻变化,竞争意识、自主意识、效益观念的明显增强,人们重实际,求实效,积极进取,这是可喜的进步。但是,以“性善”和“仁爱”为核心的传统文化价值观,以及强调集体主义为核心的社会主义人生价值观受到了严重冲击。许多同学的价值观错位、扭曲,信仰迷失,信奉拜金主义,极端个人主义和享乐主义,忽视道德修养,带来了不可估计的消极影响。而发展市场经济不仅要建立一种新的经济制度,还必须形成适应市场经济的健康社会心理和现代精神,把人们的心力凝聚起来,同心同德,共同奋进。人们共同认可和接受的正确人生观、价值观、道德观,不仅是发展经济和社会稳定与进步的需要,也是我国现代化建设中,党的思想政治工作和各级教育部门培养新型人才的根本任务。本文着重从当前同学们的人生观、价值观、道德观出现的问题,原因及对策,谈一下粗浅看法。
  一、当前大学生人生观、价值观、道德观存在的问题
  人生观、价值观,是对人生和人生价值的根本看法。道德观是对人们之间及个人与社会之间关系的看法和态度。当前同学们人生价值观和道德观存在的问题,主要是:一、信仰迷失,理想信念动摇。一些同学政治素质差,失去了应有的人生信仰和价值标准,心态紊乱,行为失范。如,有的认为前苏联那么强大也解体了,东欧社会主义全面挫败,中国社会主义的前途也令人担忧。感到社会和人生目标迷茫,不再信仰马列主义,有的不愿入党,有的还想参加宗教组织。
  1.政治热情衰退
  表现为冷淡政治,不爱看政治理论书刊,不关心时事政治和国家大事。认为政治是党和国家领导人的事,学生搞好学习就行了,对各种政治活动持冷漠、消极和应付态度。
  2.人生价值取向趋于功利化
  许多同学崇尚金钱,价值偏位,认为人生目的就是通过个人奋斗,谋个好的职业,多赚钱。
  3.基本价值导向偏位
  基本价值导向是指人们对集体主义的态度。以前人们讲大公无私,把集体利益放在第一位,以个人利益服从集体利益。现在讲“公而有私”,可以做贡献,但要有利可图,不愿牺牲个人利益,价值天平向自我倾斜,实质是个人主义。
  4.人生价值目标趋于短期化,价值体验偏于感性化
  认为人生一世,就是吃好、穿好、玩好,享受好。生活情趣趋向庸俗化,有的迷恋港台、外国歌星和武打、凶杀、色情影视片,追求感官快乐,是不健康的享乐主义。
  老一辈无产阶级革命家坚持的人生观和革命理想,沦为一些同学的笑谈,认为什么“革命理想”,国家前途都没有关心的必要,理想理想,有利就想。“前途,前途,有钱就图”,成了部分人的生活准则。这种消极庸俗的人生价值观,有极严重的危害性,是当前大学思想政治工作者和教育工作者应该重视研究和解决的问题。
  二、影响学生人生价值观的因素
  马克思主义告诉我们,社会存在决定意识。因此,人生价值观的错位和扭曲,与社会的政治经济制度和利益格局,意识形态氛围有密切关系。
  1.社会转型必然引起人们价值观念的多元化变化
  改革、搞市场经济,无疑是富民强国的必由之路。但是由于我们缺乏经验,在一些环节出现了无序演化,并有所失策,还有市场经济追求最大利润的特点,都对人们的思想产生深刻影响。
  2.不公平竞争和社会分配不公的影响
  政策允许一部分人先富起来,但由于政策不配套,法制尚不健全,竞争不公平,一批凭非法手段暴富起来的“大款”,“新贵族”,与工薪阶层收入的差距悬殊。垄断企业谋取高利润,高薪制,高奖金,两级分化。有人腰缠万贯,摆阔、斗富,灯红酒绿享乐,有的却领不到工资,为温饱而奔波,苦恼,使人们产生了强烈的不公平感和失落感。
  3.贪污贿赂,以权谋私等腐败风的蔓延,使人们对党和社会主义的信任降低
  同时将一些人引向“一切向钱看”的拜金主义误区,人生价值观念错位。
  4.封建的资本主义的腐朽思想和生活方式的侵蚀,社会丑恶现象死灰复燃
  “西方文化”和反动思潮的渗透,严重污染了意识形态和文化教育领域,败坏了社会风气。如“黄色”书刊,卖淫嫖娼、凶杀、抢劫、吸毒、拐卖妇女儿童、赌博、迷信等丑恶现象泛滥,败坏了社会主义的声誉。使人们对党和国家前途产生了悲观情绪,理想、信念陷入迷茫之中。
  5.宣传和舆论导向的失误。一些报刊、影视不适当的宣传报道,使人们的思想产生了混乱
  曾经出现过否定建国以来毛泽东思想理论的倾向,出现过否定雷锋精神和艰苦奋斗优良传统精神的倾向,出现贬低党的思想政治工作的倾向,出现过鼓吹教育产业化的倾向,出现过为“大款”、“大腕”等高消费超前消费的赞歌的宣传报道。把人们的兴趣引向了对物质的享受和对金钱的追求。
  三、教育引导学生树立正确人生观、价值观和道德观的对策
  人生价值观的教育,是解决人们为什么活着的大问题,是一个长期复杂的系统工程。不仅是教育部门和学校的事,而且需要整个社会配合进行。如,要把深化改革,宣传教育,反腐倡廉,社会治安综合治理,法制建设和教育,道德行为规范建设,结合进行。
  1.深化改革,建立新的价值体系
  引导学生树立正确的人生价值观和道德观,要依靠学校教师和思想政治工作者共同努力,但最根本的是要形成新的社会关系和政治经济制度。因此,不但要强化大学的教育改革,还要努力做到整个改革开放健康发展,避免失误。建立完善健全的市场经济体制,建设公正廉洁的政府。这是新的社会关系和价值体系的根本保证。具体操作中,要坚持“两手抓,两手都要硬”的方针,必须以市场关系为基础,把改革、经济建设和精神文明建设、政治文明建设同时抓紧抓好。在学校教学中要加强对学生的思想道德教育,更重要的是注重党的政策、制度有利于使个人与社会,利己与利他,公平与效益,自由与秩序,物质文明建设、精神文明建设与政治文明建设协调统一起来。在这种开放、文明、进步的大环境,更有利于教育引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观。
  2.坚持正面教育,引导学生形成正确的价值目标
  价值目标是人生目的在价值观方面的表现。确立了正确的价值目标,同学们的学习、工作、生活就有了方向和依据。因此,搞市场经济,搞教育改革,仍然要理直气壮地对学生进行无产阶级人生观教育,让学生树立正确的人生价值目标,明白人生价值并不在于占有许多,不能用金钱来衡量,而在于劳动创造和贡献。对社会贡献越大,人生价值就越高,越能受到社会和人们的尊重、肯定和赞扬。当前,要对大学的思想政治课内容进行改革、充实,教育学生自觉地为把祖国建成现代化强国而努力学习,努力奋斗。
  3.坚持社会主义教育,坚定学生的政治信念
  列宁讲:“工人阶级不能自发地产生社会主义,要在工人群众中灌输科学社会主义”。大学也要对学生灌输科学社会主义。不但要让学生学习文化科学知识, 还要在教学中对学生开展社会主义教育,让学生学习马列主义和社会主义基本原理。认清人类社会发展的客观规律和社会主义代替资本主义的历史必然性,不要被当前的一些腐败现象和丑恶现象所迷惑,所左右。当前主要是学习贯彻邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论和“三个代表”思想。要把学习社会主义理论同学习中共党史、中国革命史结合起来,同进行爱国主义教育结合起来。加深学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的感情。坚定社会主义信念,自觉抵制拜金主义,极端个人主义和享乐主义的侵蚀。
  4.坚持正确的道德价值导向,加强对学生的道德人格教育
  道德人格是人们的道德主体意识。社会主义的道德价值导向,是教育学生从人民大众的根本利益出发,坚持集体利益高于个人利益,在集体中发展个人主动性,寻求个人的发展,为社会集体做贡献。从而实现个人价值。集体主义是优秀道德人格和正确人生价值观的重要标志,其基本要求是对集体对社会的责任感。人的个性和优秀道德,只有在维护集体利益和为社会创造财富中,才能得到充分发挥,达到完善。因此,要教育引导学生克服片面夸大个人奋斗,个人价值的倾向,正确理解和摆正集体主义和个人价值的关系。树立爱国、爱人民、爱社会主义的集体主义思想。
  5.运用政策、法律、法规、舆论导向,调控学生的价值观念
  当前影响人们价值观念的,是不公平竞争,分配不公,腐败问题,社会丑恶现象等。为此:1.要用政策限制不公平竞争,冲破行业垄断;运用法律手段打击非法牟取暴利的行为。不公平竞争,有的靠权力,有的靠欺骗,有的靠行贿、靠走私,有的靠行业垄断,都应打击。2.运用政策调控分配不公问题,市场经济讲效率,按贡献大小分配,但要使多数人的基本生活需求得到保障。因为在有的情况下,人的贡献大小不是人的能力和付出的劳动决定的,而是社会分工和历史原因形成的。国家要使全体人民付出劳动后有饭吃,有衣穿,有房住,有钱看病,青少年能上得起学。这样才能体现中国社会主义的优越性。当前要做好失业工人和机关事业单位分流人员的再就业工作。3.加大社会治安综合治理力度,坚决打击丑恶势力,整顿好社会秩序。4.坚持反腐败,搞好廉政建设。党政领导干部,学校领导和教师首先要树立正确的人生价值观、道德观,廉洁奉公,用自己的模范行为和正确形象影响学生。如果掌权者以权谋私,贪污受贿,教育学生就没有说服力。5.坚持正确的舆论导向。不要一会儿刮一股风,态度极端。如,提倡竞争,要注意协作,不可以不择手段。讲效率,要提倡兼顾公平,扶贫济困。讲物质利益,同时要讲奉献精神,道德良心等。改革的深入,必然要向精神文明建设和政治文明建设发展。教育引导学生树立正确的人生价值观和道德观,党的各级领导干部和学校的领导、教师要起表率作用。干部要坚定共产主义信念,牢记党的宗旨,实践“三个代表”思想,真正做到全心全意为人民服务。为人民掌好权,不贪不占,廉洁自律,以高尚的人格影响学生。把大学生培养成既掌握文化科学知识又有正确的人生观、价值观、道德观。既有开拓创新能力,又有高尚思想品德和奉献精神的一代新型人才。
   作者单位:青海大学成人教育学院

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