围绕理念抓管理 提升质量铸品牌

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　　[摘要]办学理念是校长治校的灵魂,是一所学校办学方向和水平的集中体现,践行办学理念,细化常规管理,提升教育质量。
　　[关键词]践行办学理念,提升教育质量
　　
　　教育思想和教育理念是校长治校的灵魂,是一所学校办学方向和水平的集中体现。一个优秀的校长应在办学的过程中,努力代表先进文化的前进方向,对古今中外的教育思想和教育理论进行深入学习和研究,吸收一切合理的成份,兼收并蓄,结合学校的办学传统和未来发展,积极进行探索和实践,形成自己系统的教育思想,提炼学校独特的办学理念和特色,成为先进教育理论的成功探索者。
　　一、确立办学理念,把握育人方向
　　办学理念是一所学校的灵魂,是一切教学活动和教师行动的指南。
　　苏霍姆林斯基曾说过:“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”思想领导是校长最重要、最有力的领导手段。校长应该有思想,这种思想是指校长应该有自己独立的思考,提出独到的见解,能根据实际进行创造性的探索。一个没有思想的校长,是无法接受新知识、新观念、新技术的,是无法带领教师开拓创新的,是无法形成具有独特风格的办学特色的。校长应该是一所学校的思想发动机,应该成为师生的精神领袖。一所成功的学校,一定要具备前瞻性的教育思想和管理理念。先进的理念就是学校的灵魂,倘若没有正确的办学理念,学校就等于没有灵魂。
　　为确立学校的办学思想,定位学校的办学理念,我多次参加省、地校长协会组织的学术会议,看名校风采、参加校长论坛,听教学经验介绍;阅读国内外有关专业期刊、学术专著,从中,我解读了洋思中学坚持“没有教不好的学生”、“让每一位家长满意”的教育理念,辽宁盘锦市第二完全中学确立的“稳定中求发展,改革中求特色,创新中求品牌”的发展思路,魏书生教育管理思想的核心是“民主和科学”。……学习了他们的先进思想,我很快地传递给全校师生,使之转化为全校师生的思想和理念,成为学校管理的信念基础,并提练出简明扼要、富有本校特色的校风、教风与学风,以“让每个人都得到尊重,让每个人都得到发展”为学校办学理念,以“当名师、育名生、创名校”为学校的办学目标,实施“三名”工程,提升学校品位。
　　――名生工程。学校注重行为习惯养成教育、理想教育、创新教育。逐步使学生拥有理想远大、意志坚强、品行端庄、学业优异、广闻博览的优秀品质和习惯,真正让每个学生都得到发展。以洪湖七中“十佳少年”、“优秀团员”、“学习标兵” 、“十佳运动员”、“十佳特长生”等评选活动为载体,培养学生的集体荣誉感、自豪感。
　　每年“三八”妇女节、“六一”儿童节、父亲节、母亲节,通过扎实开展“我为爸爸递杯水”、“我为妈妈洗次脚”、“我来学做家务事”、“我当班级勤务兵”等活动,从行为习惯养成教育入手,把爱国主义、集体主义和社会主义教育,有机地融入日常行为习惯养成教育之中,切实加强了德育教育的针对性、有效性。树立“大教育观”,为学生终身幸福,终身发展奠基。
　　――名师工程。一所好学校要有一批好教师,一批好教师肯定能够成就一所好学校。教师是课程改革的实施者、研究者、开发者。教师在课程改革中具有举足轻重的作用。从某种意义上说,如果抓住了、抓好了“名师培训工程”,也就抓住了课程改革的关键、核心。我们举办“教师论坛”、“我最满意的一节课”、“中青年教师运用现代教育技术开展教学比武”、“教师优秀论文、案例评选”等扎实有效的活动,利用校刊、校网站、校橱窗,展示教师的研究成果。把新课改的话语权交给教师,逐步唤醒教师沉睡的潜能,激发教师崇高的职业理想,通过多渠道、多途径着力打造一支思想过硬、业务精良的教师队伍,如:我校特邀荆州教科所曹所长、兰所长亲临七中为全体教师作《教师在反思中前行》的专题报告,请来了洪湖教研室贺专家、朱所长来校指导中青年教师,全体教师收获颇大。
　　――名校工程。首先是校长的办学思想要鲜明,教育观念要超前,管理方法要更新,“名校长”是“名学校”的前提和关键。因此,校长要不断学习、不断进步,不断研究、不断提高,与时俱进。同时,更重要的是,校长要把国内外最先进的、最前沿的教育观念,吸收、内化,根据自已学校实际情况,因地制宜地灵活运用到实际工作中,把它们转化为“自已的东西”,“ 自已的方法”、“自已的观念”,最终把自已那种鲜明的教育理念、方法,化为全体教师的实际行动,推动教育改革,促进教育的发展。
　　二、践行办学理念,引领学校发展
　　理念是纲,纲举目张。学校在“让每个人都得到尊重,让每个人都得到发展”的办学理念的引领下,制订了《洪湖七中十一五发展规划》、《洪湖七中创建特色学校实施方案》、《洪湖七中教师发展及校本研究实施规划》、《洪湖七中班级量化及学生管理评分细则》等一系列章程,端正办学思想、规范办学行为。
　　在端正办学思想方面,我们围绕办学理念,确立了“当名师、育名生、创名校”的办学目标;重新确立了着眼培养一种精神(创新精神)、着手发展二种能力(实践能力、终身学习能力) 、着力提高三种素质(思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质)的人才培养目标。围绕办学目标和培养目标,学校坚持以 “ 砺志、笃学、求实、创新” 为校训,形成了“团结文明、拼搏进取”的校风,“敬业爱生、求真为范”的教风和“勤学好问、乐读慎思”的学风 ,努力倡导七中精神 (热爱学生、献身教育的敬业精神,团结合作、追求卓越的团队精神,潜心教育、严谨治学的求实精神,不甘落后、勇于开拓的创新精神)。
　　在规范办学行为方面,学校围绕办学理念,确立以人为本、和谐发展、成人成才、全面育人的教育观,纠正应该教育的弊端。一是全面贯彻教育方针,开齐课程,开足课时,特别是强化了活动课程、安全课程、实施课程的落实,组织编写了《我爱母亲湖》、《小鱼儿找妈妈》、《安全知识必读》等多本校本教材,供全校师生使用。二是面向全体学生,不办竞赛班、不分快慢班,着力培养尖子生,转化问题生,关爱留守生,扶助贫困生;三是尊重和促进学生的个性发展,落实“合格+特长” 的人才观,以“篮球健身、写字怡情”作为学校办学特色,春季篮球赛、秋季运动会、六月书画展、十月诗朗诵、元旦联欢会等为学生的特长发展搭建平台;四是面向现代化,大力添置实验、科研和数字化设备,培养学生的实践能力和科技素养,提高学校的信息化水平。
　　三、细化常规管理,提升教学质量
　　提高教育教学质量,实施名生工程,让每位学生都得到长足发展,关键是要细化管理、从严治教。近年来,我校遵循“以人为本、科学管理、求真务实、质量第一”的指导思想,按照“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻,体验为主线”的“五主”原则,不断深化课堂教学改革,创新课堂教学模式,细化教学管理手段,以教学常规为抓手,狠抓教学秩序,规范教学行为,切实促进了学生全面发展,提高了教育教学质量。
　　在“向常规管理要质量”的教学管理方针的指导下,我们进行了教学常规管理改革,不断加强教学过程和教学细节的管理,把改革渗透到每个管理环节之中。
　　1、确立 “一个中心”,落实两个至少。即以提高教育教学质量为中心,这是办好一所学校的根本和关键所在。 “两个至少”,即教师每两周至少提问每个学生一次,每学期至少对每个学生进行一次面批面改,要让每一个学生都能感受到来自教师的关爱、关注和尊重。
　　2、做到“四精”、“五必”。“四精”,即精选、精讲、精练、精评。精选,即教师在选择课堂教学内容、选编“自助餐”和习题上要“精”。精讲,即教师在授课时要讲重点和难点,教学语言要“精”。精练,即教师给学生提供的习题要“精”。精评,即教师在讲评作业和试卷时要“精”。“五必”,即在作业布置和检查上要做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补,最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。
　　3、抓好六个环节,即教师时刻要做好备、讲、批、辅、考、评六环节,环环相扣,每月一检查,每月一通报,最大限度地提高教学质量。
　　日新月异的时代,催生出先进的办学理念,而先进的办学理念,引领学校的和谐发展。在让每个人都得到发展的办学思想指导下 ,学校教师队伍日益优化,学生综合素质不断提高,学科竞赛捷报频传,艺体教育硕果累累。中考成绩屡创辉煌,学校连续十年被评为“洪湖市中考先进学校”,连续四年被评为“荆州市教学先进单位”,尤其是09年高考,我校06届毕业生肖驰洋荣获湖北省第二名,荆州市状元,学校被授予“荆州市09高考特别贡献奖”,“洪湖市优质生源基地”。
　　我深信只有牢固树立先进的办学理念,实施精细化管理,才能为学校的可持续发展奠定坚实的基础,也才能全面提升学校的品牌和形象。

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