电脑教学中的“新”
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作者: 张岳辉
摘 要： 职业高中电脑专业从设立至今，已经近二十年了。电脑的软件硬件、功能、操作使用方式都发生了很大的变化。在电脑教学上、对电脑的理解上，要推陈出新，与时俱进，才能跟得上时代的发展和需要。电脑教学中的“新”包括新型电脑观、新型的教学观、新型的教学方法等。
关键词： 电脑教学 电脑观 教学观 教学方法
一、解放思想，形成新型电脑观
发明电脑的首要目的就是解决导弹方程计算问题，原名叫计算机。它本质上是一种工具、一种辅助手段，除了对其本身需要有一定的维护技巧和相对应的知识点外，还要依靠其他知识才能真正发挥作用。一个只会使用画图工具而没有美术基础的学生画不出好作品，一个只会打字的学生没有排版、文秘方面的知识，不能胜任办公等工作。同样，一个人如果不会数学，就不会运用电脑计算。如何更好地学习电脑，掌握电脑应用的规律，更新电脑教育的观念，值得计算机教育工作者深思。
电脑是发展变化的事物之一，软硬件飞速发展，新东西、新知识、新观念、新名词层出不穷。真正要跟上所有的发展是不可能的，什么东西都懂也不可能，也没有必要。很有必要树立新型的电脑教育观，对电脑的发展、电脑的教育和学生就业情况有深刻的了解。最好的培训不是知识的培训，而是学习能力方面的培训，是有能力获得新知识、新技能的培训。“授之以鱼，不如授之以渔”。
（一）电脑的变与不变。
电脑技术本身是飞速发展变化的。从硬件上看，速度越来越快，产品也越来越丰富；从软件上看，操作越来越方便，功能越来越强大，升级也越来越快。但基本的原理是不变的，操作方法很少有根本性变化。新知识来源于旧知识，旧知识蕴含在新知识之中，不可能天天“改朝换代”。为了用户的使用方便，厂商在开发新产品的同时，不会忘记老版本的操作，很多操作方法是一脉相承的。有了旧版本的操作技能方法和经验，能很快适应新产品的使用。
（二）电脑应用对象的变与不变。
电脑的变化发展是随着社会需要的发展而发展的，它必须为应用对象服务，当应用对象不变，服务的内容与形式不会有很大变化,它的变化主要是功能的完善。还有一部分新用户的加入和新的解决问题的方案。
（三）电脑发展和够用原则。
电脑的迅速发展，是企业竞争和一部分社会的需要。电脑发展给人们带来方便的同时，追求更快更新，功能更全。但对于用户来说，其实用到的只是产品很少的一部分功能，甚至可能连百分之几也不到。现在的Word做到了几百M，但WpsOffice只用15Ｍ就够了，但用起来没有多大差别。其实，没有必须把它们的全部功能都掌握，只要有能力在碰到新问题的时候，通过“帮助”或上网就能够解决了。
（四）电脑成了信息载体。
第一台电脑是单机，经过几十年发展后联成网络。在单机的年代，电脑主要是面向个体的。在网络年代，电脑变成了信息的一个重要载体，变成了一种“基础设施”“地球村”“信息高速公路”“虚拟世界”。电脑的性质发生变化，人们的观念、学习方法也必将产生变化。
二、新型的教学观
也许，在所有的学科中，电脑教师最难当、最辛苦。主要原因是电脑软件硬件更新换代都太快了。学生都在网络的环境中长大，网络是一个开放的环境，新观念、新事物层出不穷，无论是生活还是学习方式，对学生的影响都很大。如果教师不接触网络，学习新的电脑知识，就可能在许多方面没有学生懂得多，就没有信心教好学生，不能做好教学工作。
目前的社会是“知识大爆炸”的社会，不单是电脑知识，其他知识的更新换代也很快，这是社会发展的必然趋势。有人早就提出了终身学习的概念，只有不断学习才能跟得上这个时代，否则就很可能落伍。教师普遍接受过高等教育，学习新的知识比较容易，起点比较高。每天抽出一点时间学习新知识，积累起来就能学到很多新知识。吴文俊说得好，创造力、学习能力不会随着年龄的增长而减退很多，他８０多岁了还在搞研究。最主要的是心态，心态放平了，什么事都能做好。
计算机教师要有核心竞争力。计算机细分成很多方向。一个人不可能在各个方面都取得很成功。在学习阶段是可以各方面都学一些，拓宽知识面，从业阶段就要钻研某个方向，否则体现不出自己的价值。
一些学生认为所学知识和工作没有挂钩，就不认真学习，可能有一些老师也这样认为。计算机专业学生的就业对口率确实很低，原因很多。学校里所学业的知识技能和社会需求肯定有差距。学习知识，可以夯实基础，更重要的是培养学生的能力和态度，“授之以鱼，不如授之以渔”。总体来说，一个人能把规定的知识学好了，学其他知识也会容易，反之则难。人的知识就像一面凸透镜，知识面越广，其焦点能量就越大，丰富的知识储备是成功的关键之一。
三、新型计算机教学方法
（一）项目教学法。
实践证明，项目教学法对职高学生是一种行之有效的教学方法。把一个相对大的项目分成几个小项目，再把小项目分成知识点。这样就把知识点通过项目串在一起。用到了就学，学了就用。这样既能让学生体会到学习的乐趣，又能体会到成就感。项目很大时，一个人完不成，可采用合作的方法，培养自学能力和合作能力。如制作一个Flash作品，所涉及的知识很多，一个人工作量太大，可以4到5人组成一个团队完成。
（二）故事教学法。
在目前的电脑教学中，任务教学法比较普及，如果能在这种方法的基础上，采用故事的形式，把一些不相关的知识点利用一些故事情节连在一起，功课就会有趣生动。这样能在很大程度上克服电脑教学的教条化和枯燥乏味，学生在不知不觉中掌握了新知识点，他们比较喜欢这样的课。在讲到Fireworks中矩形工具、圆形工具、填空选项、文字工具，打孔命令时，如果单纯地讲、演示，让学生跟着做，则学生可能很快学会，但印象不深刻。可以采用故事的方法，首先，讲桥的基本构造，和同学讨论电影《桥》中的桥。其次，让学生在电脑中利用这几个工具设计桥。做好后，给桥取名。桥的样式、颜色不一样，名字也不一样，这就给学生发挥自己能力和特长的空间。他们能从中找到自己喜欢的表达方式，自然学得很快，兴趣比较浓。这样的例子有很多，但最好贴近学生的实际和知识水平。最后，别忘了给他们一个高分和鼓励。
（三）利用视频和图示教学。
视频教学的好处是学生可以无限学习，通过观看视频的操作掌握要学的知识，这样进度快，很容易自学。
对于枯燥、理论性较强的功课，可采用图示法降低知识的抽象程度，便于学生掌握。如讲“数据库和Asp联系”时，就可以采用图示法。
四、多管齐下，方显成效
（一）比赛，露一手，丰富文字录入方法和内容。
在电脑教学中，文字的录入是最枯燥和乏味的。这是电脑的一种基本技能，要达到一定的水平，就要一定的时间保证。由于训练本身的重复性和单调性，学生很容易厌烦。加上有些学生原来有一定的电脑基础，错误指法已形成，纠正起来比较困难。除了强行训练外，还可以让他们看看老师的演示，给他们树立一个榜样，丰富训练方式，如采用比赛的方法，在训练过程中开一些轻音乐等。可以在电脑上多装些打字软件，使训练保持新鲜感。
人们对专业课教师的要求比较高，很喜欢谈论哪个老师的水平到底怎么样。一个技能十分突出的教师，肯定会赢得学生的尊敬，搞技术的人比较欣赏技术比自己好的人。在平时或关键时刻，教师有意无意地露一手，很有必要。一次上网页设计课时，有几个学生在偷偷玩“警察抓小偷的游戏”，我叫他们先做网页，他们出乎意料地向我提出了挑战，只要赢了他们，他们就保证老老实实地做网页。这时候，说别的什么都是多余的。角色由学生先选，结果，没有多久，“警察”就抓到小偷了，我胜了，交换角色，又赢了。他们不服气，结果换了几个学生都输了。最后提出要和电脑比快，在难度中上时，我一般都会赢，在最难时，也赢过几次。这些学生没话可说了，认认真真地做起网页。有时他们任务完成了，奖励他们玩打字游戏。后来想想，假如这场比赛真输了，那么后果不知会有怎样，也许以后管这几个学生就不那么自信了。这次经历使我认识到了技能在管理学生方面的作用，用技能“说话”，是专业课教师的法宝，它是无价的，比说上无数次都管用。
（二）合理使用教棒和黑板。
现在教学普遍使用多媒体课件，多媒体教学很流行，很多功课都采用多媒体教学。多媒体的好处很多，但也有一些不足的地方，它没有长久保存的功能，什么东西都好像是一次性的。一些比较重要的知识要点，过程和步骤不可能看一眼就记住。尤其是计算机教师，什么东西都是现成的，黑板用得很少。电脑课程也有许多难点和知识点，如果写在黑板上，和投影完美结合在一起，就好了。教棒用了几千年了，肯定有它的价值。现在的鼠标点来点去很方便，但就是在点的时候，教师的身体是弯下去的，看不到学生的眼睛和反应，往往和学生的交流就没有了。尤其是一些重要的知识点，用鼠标多点几次，远不如教棒使用起来方便，和学生交流的时间多。为什么不把幕布看成另外一块多功能的黑板，把教棒看成一个特制的鼠标呢？
总之，职高的电脑专业随着社会的发展而不断调整方向，相对应的教学方法和观点也要调整。许多学校都把电脑细分为很多方向，如平面设计、网络、硬件维修、编程、会计电算化等。这要求教师在传授计算机知识的同时，掌握一些相应专业的知识，以便更好地胜任教学工作，这对教师提出了更高的要求。只要通过不断自学、培训、继续教育等多种途径，就能使自己的观念和知识时常更“新”，跟得上形势。
参考文献：
［1］卢梭.爱弥尔.论教育.商务印刷馆出版社，1990.
［2］潘懋元.潘懋元高等教育学文集.汕头大学出版社，1999.11.
［3］陈晓霞，李剑鲁译.中学教学方法.Kenneth.D.Moore著.中国轻工业出版社，2005.2.
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