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理解背诵课文是提高语文水平的重要手段

  摘要:理解背诵法,是在学生理解、体会的基础上,采用丰富多彩的方式,让学生在画面明了、文理清楚、思路清晰、内容真实丰富的基础上,轻松愉快地、准确快速地背诵。它大大激发了学生的学习热情和学习兴趣。加之时间短、记忆快、遗忘慢,并能学以致用,所以深受学生的欢迎。也提高了语文教学效率。
  关键词:理解背诵;轻松愉快;准确快速;游戏记忆法:利用多媒体教学引导记忆;利用实际情景快速记忆:头尾提示法
  
  背诵课文是语文教材的重要内容,尤其在小学时期,注重学生的背诵,对提高学生记忆能力、理解能力和词语积累是大有裨益的。在小语1―6年级教材中要求背诵的篇幅、分量随年级递增而增多。而有些语文教师却往往不注重学生背诵,提起背诵语文,不管是中学生或小学生都感到十分困难,背来背去总是背不出来,有的学生往往采用“懒”方法对付老师的检查搪塞过关。其实背诵课文并不是一件可怕的事情,关键是我们没有找到科学的背诵方法。只要我们端正学习态度,明确学习目的,认识了背诵的重要意义,采用科学的背诵方法。就能事半功倍,快速背诵课文了。常言道:“熟读唐诗三百首。不会作诗也会吟。”“不积跬步,无以至千里;不积小流。无以成江海。”世间万事万物的变化离不开量的积累,没有积累就没有,进步,提高语文水平也是如此,准确地运用佳词、佳句、佳段表情达意。不仅使文章通畅,而且文采倍增。可见,掌握科学的快速的背诵课文的方法是提高语文水平的重要手段。
  背诵是记忆的代名词,背课文就是对课本进行复述。根据记忆的三大特点:再现――记忆――再现。背诵课文可运用两种方法:一是机械背诵,二是理解背诵。机械背诵是传统教学的产物,学生不明其意,囫囵吞枣地死记硬背,不能灵活运用,背诵时用的时间长、遗忘快。更重要的是这种记忆方法使学生感到语文枯燥乏味,从而产生害怕背课文,甚至厌恶学语文的思想,这会给学生以后的学习带来极坏的影响,所以我们应摒弃这种方法。与之相反的背诵方法是理解背诵法,它是在学生理解、体会的基础上,采用丰富多彩的方式,让学生在画面明了、文理清楚、思路清晰、内容真实丰富的基础上,轻松愉快地、准确快速地背诵。它大大激发了学生的学习热情和学习兴趣,加之时间短、记忆快、遗忘慢,并能学以致用,所以深受学生的欢迎,也提高了语文教学效率。下面我把自己在教学中常用的几种快速记忆法介绍给大家。
  
  一、游戏记忆法
  
  通过和学生一起做游戏、表演的方式,让学生进入文章的角色,亲身体会感受文章当时的情境从而快速准确地背诵课文。例如在学《闰土》时,我让学生自由组合,表演闰土晚上在西瓜地用钢叉刺猹和冬日捕鸟的情景,学生情绪很高,争先恐后地上台表演。通过表演,课堂气氛非常活跃,学生好像进入了闰土的童年。然后让学生描述这一情景,最后,让同学们打开书一起读“深蓝的天空中挂着……反而从他的胯下逃走了。”学生们觉得这篇课文非常好背,当时就能背下来,并且课堂也充满了情趣。
  
  二、利用多媒体教学引导记忆
  
  有些课文词句很优美而雄壮,小学生不容易想象雄伟的气势,或者有些课文意境很容易让人陶醉,这时我根据课文的意境利用多媒体给同学们创设一定的情境,使同学们有身临其境的感觉,这样学生们对课文理解得更深刻,背起来也更容易。如六年级语文(下册)的《长江之歌》,没有游览过长江的人难易想象出长江雄伟的气势,小学生就更困难了,所以在讲这一课时,我播放了《汹涌澎湃的长江》和《毛泽东游长江》的动态情景,使学生感受到长江的惊涛气概和磅礴之势,再加上《长江之歌》的配乐诗,使学生们在长江壮观的气势中背诵出充满母亲情怀的《长江之歌》。
  
  三、走进大自然,利用实际情景快速记忆
  
  例如:在学《百合花开》一课时,我带领全班同学走进学校附近的金牛广场的小花园,让学生感受花的芬芳、草的清香。并且要求他们扮演百合花、小草、蝴蝶等角色,使学生进入角色。体会感受它们的心理。再要求学生背课文第八至第十自然段,他们背得特别快。
  
  四、快速背诵法――头尾提示法
  
  背诵课文就是一字不差地按照顺序、有感情地复述课文。头尾提示法重在提示,在文章中用特定的符号提示句子内容,句句相连,段段相接,以便查漏补缺,正确完整地复述课文。背诵前要先浏览全文,理顺问题,标记特定的符号。具体方法如下:第一步,理解课文,总结中心思想。第二步。观察需要背诵那几大段,并在每一大段前做一个标记(按自己的习惯作标记如0)。第三步,看每一大段有几个自然段,并在段前写上数字,每段后标出本段有几句话。第四步,在重点词句下加上着重号,加深学生对课文的理解,加强学生对好词好句的理解。通过这些符号标记,使学生对课文内容、布局分配清楚明了,背诵时既快速又准确无误。
  及时运用所背诵的段落及好词句是更为重要的,因为这才是我们学习的最终目的。我在教学中要求学生不仅背课文里的好句段,还要找课外的名言警句背诵,并把背诵的内容以作文或日记的形式加以练习,从而使学生加深记忆并灵活应用。
  我通过在教学中的尝试,不仅提高了学生的背诵能力,丰富了课堂和学生的生活,提高了语文水平。还使我和学生相处的像朋友一样和谐融洽。

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