浅议高职院校行业英语教材的开发
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作者: 江文国
摘 要： 行业英语教学是目前高职院校英语教学改革的方向。开发优秀的行业英语教材是行业英语教学取得成功的关键因素之一。开发行业英语教材要重视教学理念的更新和教学模式的探索，要建立一支既有优秀语言能力又有一定行业素养和从业经验的编写队伍，要对行业各个岗位的工作职责和工作流程进行详细的分析，唯有如此，才能开发出符合行业英语教学目标的优秀教材。
关键词： 高职院校 行业英语教学 教材开发
1.引言
随着社会经济的不断发展和教育改革的不断深入，人们对高职教育的人才培养内涵有了更加深刻的理解。2006年教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出，高职教育要培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，主动服务于区域经济和社会的发展需求，要增强学生的职业能力，突出对学生实践能力的培养。在此背景下，如何开展英语教学改革，将英语教学与高职人才培养目标与要求有机结合起来，使英语更好地为学生的职业发展服务，成了高职院校英语教学必须思考的一个问题。“行业英语教学”概念由此孕育而生，并得到了高职院校英语教学界高度重视，成为了高职院校英语教学改革的发展方向。越来越多的英语教师认为，行业英语教学可以增强学生职业语言实践运用能力，提高学生的职业素养，促进学生职业能力的形成和发展。然而，行业英语教学作为一个新的教学改革突破口，推行起来面临着相当大困难和阻力：高职院校对行业英语教学重要性认识不足，“双师型”教师缺乏，行业英语教材的研究和开发相对滞后，行业英语还未形成独具特色的教学体系和教学模式。在这些困难之中，缺乏优秀的行业英语教材是推行行业英语教学的一个主要障碍。
2.目前行业英语教材的问题
行业英语教学目前还处于起步的发展阶段，所以行业英语教材的研究与开发也处于摸索阶段。目前，各个高职院校所采用的行业英语教材都存在不少问题。
2.1从教材内容上看，部分行业英语教材知识陈旧，内容乏味，既不能跟上行业的飞速发展和体现行业发展中的新理论、新知识、新趋势、新技术、新工艺，又不能调动起学生的学习兴趣，从而导致学生的知识结构和能力结构与企业的新规范、新流程新标准不相匹配。
2.2从教材编写理念上看，很多的行业英语教材还是遵循“知识灌输”这一旧理念，认为学习行业英语就是学习一些行业词汇，这种理念无法培养学生真正的职业语言交流能力；许多教材没有对现实工作流程进行认真的分析、研究，教学内容与实际应用脱钩，英语语言技能难以完全融合到工作内容中去。
2.3从编写队伍来看，目前很多行业英语教材主要由高校外语教师编写，缺少行业专家的参与。高校外语教师具备很好的语言功底和语言教学理念，但是缺少某一行业的职业素养和从业经验，对行业里的各种岗位的工作职责、流程、从业人员要求和行业发展状况缺乏了解，从而导致行业英语教材存在对知识和能力要求不够全面和深入的不足之处。
3.对行业英语教材开发的几点建议
3.1注意行业英语教材与公共英语教材的衔接。高职学生的英语基础普遍不好，基础知识不扎实，词汇量较小，语言运用能力非常弱。在开发行业英语教材的过程中，要注意与高职公用英语教材的衔接和渗透，教材内容不要过于专业，难度不要太高，知识面不要太广。
3.2重视对行业岗位职责、流程和能力要求的分析。行业英语教学的目的是培养学生在实际工作岗位上运用英语进行交流和处理问题的能力。同一行业里不同的岗位需要不同的语言知识和语言技能。比方说，酒店的客房服务员要熟练地介绍客房各种设施的使用说明，了解客人的服务需求，而酒店前台则要熟练地处理客人入住、询问、退房、结账和投诉等问题。因此，只有对行业岗位的职责、流程和能力要求进行详细的分析，才能使行业英语教材内容有针对性，贴近实际工作情景，更好地满足学生的实际需求，培养学生在实际岗位上的语言运用能力。
3.3充分考虑学生的特点。高职学生一部分来自职业高中、技校和中等专业学校，还有一部分是高考总分较低的学生。总体来说，这些学生文化课基础较差，学习方法不够科学，学习的意志比较薄弱，但是他们实践动手能力较强，参与各种活动的兴趣很浓厚。因此在开发行业英语教材过程中要对学生的学习特点、性格特点和心理特点给予足够的重视，提供适合学生层次的教学材料，设计各种学生能够参与并有兴趣参与的教学活动。只有做到这一点，才能做到因材施教，才能调动学生的学习积极性。
3.4强调行业英语教材编写人员的广泛性。行业英语是语言能力和行业的融合体。行业英语教材的人员不仅需要具备优秀的语言能力，而且应具备一定的行业基础和从业经验。高校英语教师一般来说具备前一个条件，但在行业基础和从业经验方面还是非常欠缺，这一问题将会使得行业英语教材，缺乏针对性和真实性。要解决这一问题，行业英语教材的开发就应该让行业庄家和行业从业人员参与进来。有了他们的参与，行业英语教材才能具有行业性，才能更符合实际工作流程，体现行业需求，从而更好地促进学生职业英语运用能力的形成。
3.5体现教学模式的创新。行业英语要摆脱传统公共英语只注重语言知识灌输的模式，要放弃一般的专门用途英语教材的文章、单词表、词汇练习、翻译练习、阅读理解这种编写模式。新的行业英语教材要以实际工作流程为基础，创造同现实工作岗位相接近的语言教学环境，设计各种有利于学生参与的基于真实工作环境的任务或活动，牢记在语言知识习得的基础上促进学生职场英语应用能力的形成是行业英语教学的目标。
4.结语
优秀的行业英语教材是行业英语教学取得成功的前提。注意英语教学的前后衔接，仔细分析岗位职责和工作流程，将语言教学与行业岗位有效结合起来，更新教学理念，探索新的教学模式，扩大教材编写人员的广泛性，同时注意学生特点，做到因材施教，是开发优秀行业教材必须考虑的几个问题。解决好这些问题，行业英语教材就能更好地促进行业教学目标的实现及学生职场英语运用能力的形成，从而更好地满足学生的职业发展需求和企业用人需求。
参考文献：
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［2］吕凤华.基于学习需求的高职行业英语教学现状调查［J］.长江大学学报（社会科学版）2011，（3）.
［3］熊倪.跨越高职行业英语教学困境的模式探索与实践创新［J］.继续教育研究，2011，（12）.
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