多媒体课件在英语教学中的作用

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　　目前,多媒体课件在教育教学领域中得到广泛的应用,尤其在辅助英语学科教学中具有一定的优势,它突破师生之间仅凭语言、概念传递信息的成功之路。“媒传”较之于教师单纯的“口传”,其优越性体现在它的信息传递效率高,形象直观,刺激兴奋,便于视听和接受。
　　
　　1 多媒体辅助教学有利于激发学生学习英语的兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师。凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段,都容易引起学生的注意,唤起学生的兴趣,激发他们良好的学习情绪。在传统教学中,强调以教师为中心,教师是取得教学效果的具有决定作用的因素,而学生这个主体未能参与控制。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题,教师恰当地把握初中学生特别好奇、好动、好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式,采用故事、游戏、直观、操作、设疑等激情引趣的方法,创设出一个“最佳心理状态”引人入胜的情境,来调动学生学习的积极性和主动性,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣和注意力高度集中,正是学生掌握知识的前提。
　　
　　2 多媒体辅助教学有利于创设真实的语言环境
　　
　　现代外语教学最明显的特点之一就是高度的实践性,这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。初中英语教学对学生进行听力、口语、会话、视听等训练。要求学生在听、说、读、写方面协调发展。为了提高学生的听、说能力,就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。但传统的教学无法营造一个真实的语言环境,多媒体辅助教学可提供声音、画面、人物、情景、光、电,使学生置身于语言环境之中,产生一种需要运用英语的激情,学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流,从而改变以教师为中心的传统教学模式,把学生的口头语言表达活动从以形式为中心逐步过渡到以内容为中心,而且不局限于一种水平。
　　
　　3 多媒体辅助教学有利于发挥学生的主体性,注重“以人为本”
　　
　　“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学的重点不再应该是“我们该教什么”,而是“促进外语习得的条件是什么”。如何在外语课堂教学中创造这些条件?计算机多媒体技术的运用,为创造这些条件提供极大的便利。多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点,提高语言信息的活动强度,多层次、多方位地展示教学内容,实现视听同步,模拟真实情景,将语言形势与语言意义结合起来,让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语,并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流,从而达到交流思想、情感和信息的目的。
　　
　　4 多媒体辅助教学有利于培养学生的各种能力
　　
　　多媒体的声像、图文信息大大丰富英语教学的表现力,有利于信息加工和语言学习,丰富的视听环境,可大大提高视觉和听觉的传统信息比率。现代的英语教学,不仅要向学生传授知识、培养学习习惯,而且要发展交流能力、语言能力、应对能力、创新能力和个性差异。在这些方面的培养,多媒体可以提供逼真的、生动的学习和交流环境。教师可以利用现成的教学程序组织教学,也可以对教学内容进行动态的组织与修改,还可以因人而异地调节进度,促进学生踊跃参与训练,激发他们求知的欲望和潜能。
　　多媒体环境下,教学信息不仅以丰富的文本形式,还以超文本的形式表达传递给学生,从根本上改变传统阅读方式。无数教学课件成为教学内容的核心并吸引师生共同参与制作,不仅大大提高教学双边的参与度,而且更增强学生的动手能力,触发教学双方的创造性思维气氛。教师可以利用超文本特性按人脑的联想方式,用网状结构非线性地组织管理信息,将不仅是文字,而且还包括图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息结成一体。超文本特性与多媒体特性的结合有利于培养学生的创造性思维。
　　多媒体最重要的功能是提供巨大的信息,模拟和虚拟的环境,不仅让师生“身临其境”获得“亲身的经历、感受”,而且还能够提供安全的、不冒任何风险的、不花经费的实践机会,而这些有的在现实中是根本无法做到的,只有通过多媒体虚拟才得以实现。这就不仅把知识教学与动手实践活动紧密结合起来,而且培养学生解决实际问题、学会学习、面向未来的能力,懂得创新,充分发挥潜能。
　　(作者单位:河北省迁安市第三高中)

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