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我在集体备课中成长

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  中图分类号:G622.0 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2011)03-0075-02
  
  俗话说:要给学生一滴水,教师要拥有一桶水;要给学生一粒火花,教师要拥有整个花海。为了保证教师的思想跟上时代的步伐,拥有足够多的水和足够大的花海,学校倡导教师必须多读书为大脑充电,多开展教研学习活动,多进行集体备课。集体备课具有集众人智慧、采众家之长的优点,它有利于将个人智慧转化为集体优势,实现资源共享,共同提高教学质量,是教师富“水”绿“花”的好方法。
  集体备课给我们创设了一个平等和谐的研讨情境,强调教师开放自己,加强教师之间在课程实施中的专业切磋,协调与合作,彼此支持。每个教师都是一扇窗,质量高的集体备课是阳光,会使这扇窗更明亮,更绚丽多彩。在这种氛围下的集体研究,笔者感觉自己解决问题的能力在不断提升。
  在前不久的一次集体备课中,由笔者承担主备人的任务,主要研究精读课文的第二课时――阅读教学的模式。笔者选取的是四年级上册第七课《火烧云》,参考了很多资料,精心设计了第二课时的教案,自以为很完美,但经过集体备课,才发现有许多不足之处,也从中学到了不少方法。在备课之初,笔者站在教师的立场,引导学生感悟文本,让学生得到语言文字的训练,但有些设想并不符合学生的实际,没有发挥学生的主体作用。同年组的其他教师纷纷发表自己的见解,笔者受到了很大的启发。在授课时,应时时不忘从学生的角度去衡量设想,看是否能引起学生的兴趣,能否激发学生的求知欲望,这样才能形成一个思维活跃、情绪欢快的课堂气氛。
  通过讨论与总结,我们安排了四项词语练习:①用“烧”和用“红”的比较;②说火烧云的其他名称;③仿“红通通”、“葡萄灰”的形式讲颜色;④用一个词语概括火烧云的某种变化。这些练习学生都很感兴趣,发言踊跃,效果是不错的。而这些都是我们从学生的角度出发反复衡量,反复琢磨而设计出来的。又如,经过筛选,我们安排了一项片断说话练习,要求仿照课文说说火烧云的形状。这个练习仿中有创,学生经过一定的努力即可完成,从而获得成功的满足,因而学生情绪高涨,争相发言。
  通过这节课教法研讨,笔者对集体备课有了更深的认识,也真正从集体备课中尝到了甜头。笔者将更加积极踊跃地参加集体备课,因为那是提高教学水平的最快捷、最扎实、最有效的途径。
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