足球运动在幼儿园开展的价值与策略研究

来源:用户上传      作者: 冯振杰

　　摘 要： 学前儿童体育是学前儿童全面和谐发展教育的一个重要组成部分，科学有效的学前儿童体育运动是促进幼儿健康最积极最有效的因素，更是增强幼儿健康的一个重要手段。幼儿教师为幼儿设置的体育运动应体现出趣味性、易行性和科学性等特征，并通过这些特征促进幼儿身心全面的发展。足球运动是一种全身发展性的体育活动，它由各种跑、踢、转身、跳等组合而成，极富变化，并通过髋、下肢、足部等关节的屈伸、转动等连贯组合而成，教师可以通过简化足球技能与规则，为幼儿设置一些以游戏为主的足球运动吸引幼儿对足球的兴趣，发展幼儿的身心，培养幼儿对足球的兴趣，并通过设置的这些足球运动发展幼儿的团队合作和勇敢拼搏的精神。
　　关键词： 足球运动 幼儿教育 开展价值 开展策略
　　
　　《幼儿园教育指导纲要》指出了幼儿园的教育目标，这些教育目标可以通过健康、社会、语言、科学和艺术五个领域的教育来实现。但是把健康放在首位，说明了健康教育的重要性，幼儿园健康教育的目的就是保护幼儿的生命和促进幼儿的健康，提高幼儿期的生活乃至生命的质量。幼儿园健康教育是要根据幼儿的身心发展特点，通过适宜有效的活动，提高幼儿的健康水平，改善幼儿的健康态度，最终使幼儿形成健康的生活方式。根据这些要求，幼儿园老师应全面了解幼儿身心发展特点，综合运用多种活动形式，提高幼儿活动锻炼的兴趣，为幼儿起示范作用。足球作为一种运动，本身包含游戏的特性，它的运动特点与人体的各方面都有联系，能够发展身体多方面的能力，并且启智、育德和培养个性，进而促进幼儿的身心健康，所以足球非常值得在幼儿园开展与推广。
　　1．足球运动在幼儿园开展的价值
　　足球运动具有活泼性、丰富性、生动性、对抗性及竞争性等特点，这些特点可以引导、激发、培养人们产生积极的心理倾向，获得心理满足。人们对事物的认识首先产生于兴趣，兴趣产生需要，需要引起动机，而动机又决定行为，所以兴趣是决定行为的基础，足球所具有的特点正是引起人们对足球产生兴趣的起点，足球运动是一种特殊的运动。它的锻炼几乎涉及发展身体体能的每一个方面，并且能够增强人们的团结合作意识，磨炼人们的意志品质。幼儿园是一种针对特殊对象进行的特殊教育机构，这些特殊对象就是幼儿。由于幼儿正处在人生的特殊阶段，他们的认知、情感、行为等方面的发展，都需要建立在基本的健康之上。因此，幼儿要在今后社会中求得生存并得到发展，首先必须有健康的身体。促进幼儿身体健康的发展是幼儿园的主要任务，而这些健康的身体建立在幼儿日常的体育活动之中，足球本身就是一种游戏，而从幼儿的心理特点来看，他们对游戏有一种特别的兴趣，如果把足球设置成适合幼儿进行玩乐的足球游戏，幼儿便会对其感兴趣，并在足球运动中身心健康发展。
　　足球作为一种健身运动，在幼儿园的开展具有如下的健身价值：一是促进幼儿身体健康。进行足球游戏运动锻炼时，通过有球和无球的活动，如踢球运球射门奔跑转身跳跃等，来有效地发展幼儿的体能。二是促进幼儿心理健康。足球运动被称为勇敢者的运动，幼儿长期进行足球游戏的锻炼，可以培养其勇敢顽强、不断进取、坚韧不拔等意志品质，以及热爱集体、团结合作、遵守纪律、文明礼貌等道德品质。三是提高幼儿的社会适应能力。幼儿经常参加足球运动能增加他们之间交往的机会，提高他们的交流能力，进而提高交际能力和社会适应能力。不仅如此，幼儿参加足球运动，还能在运动中提高竞争意识和能力，而现在社会竞争日趋激烈，提高竞争意识和能力能够更好地为以后适应社会打下基础。
　　2．足球运动在幼儿园开展的策略研究
　　教师是幼儿身心健康发展的引导者和策划者，所以幼儿教师在幼儿园的作用举足轻重，他们的认知水平关系到幼儿的顺利成长。教师都能够设置一些体育游戏来促进幼儿的身体发展，但是涉及足球游戏，可能有些困难。原因有二：一是教师大部分是女性，足球接触得少，所以对足球的理解有些片面和偏差，这使得她们不能很好地带领幼儿进行足球运动，进而使幼儿教师放弃这项运动，幼儿失去这种运动的乐趣。二是由于有的幼儿园硬件设施不够好，没有幼儿进行足球运动的场地条件，使得有的教师有心无力，不知道怎样对这项运动实施，以至于这项运动无法开展。所以我针对上述原因制定了一些策略，以期使足球在幼儿园广泛开展，共同促进幼儿身心健康发展。
　　（1）幼儿园足球场地规划策略
　　在幼儿园中，足球运动的开展是需要一定的场地的，基于有的幼儿园场地稀缺的原因，我们可以把有限的活动场地变为足球场地。如果幼儿园的活动场地就在其班级里，我们也可以在班里腾出一片区域供足球使用，因为幼儿不易在坚硬的地面上进行足球运动，所以在已有的活动场地上铺上一定面积的地毯或者一些软式地垫，这样幼儿便可以进行足球运动，了解只能在场地中活动，增强规则意识。
　　（2）幼儿教师足球实施策略
　　幼儿教师要想组织幼儿进行足球运动，首先要自己了解足球，这就要求幼儿教师进行与足球有关的知识学习，并且广泛搜集与足球游戏的有关资料，并筛选出适合幼儿活动的游戏，把足球游戏的有关资料汇编成《幼儿足球游戏集》，并对这些游戏进行分类，合理地安排游戏内容。不仅如此，教师还要经常上网看足球游戏视频，以开阔实践视野，这是在足球游戏实践前期教师要做的准备。
　　在这些前期工作准备好以后，教师就能展开游戏实践了，一般可以在幼儿园的晨练或大课间的进行足球游戏运动。在游戏进行时应该把场地提前布置好，这样更能节省时间，在刚开始进行足球游戏时应选择一些全身性游戏练习，培养幼儿对球的兴趣。在幼儿进行到一定阶段、对球产生足够的兴趣、手脚都能熟练地玩球时，教师就要针对幼儿不同的身体素质进行游戏设置和练习，并且根据他们的兴趣热潮在全园展开足球运动，并带领幼儿逐步学习足球简单的运球射门等技术还要制定足球游戏的简单规则。在幼儿对足球了解和熟练运用的基础上，组织一些小型的足球比赛，活跃幼儿园的足球气氛，激发其他幼儿对足球的兴趣，使全园的足球开展得到幼儿的支持和帮助。
　　（3）不同年龄阶段幼儿足球内容的选择与实施策略
　　在全园大部分幼儿对足球产生兴趣之后，幼儿园就可以把足球发展为园内的一大运动特色，充分开发园内资源以开展足球运动。当全园把足球作为幼儿运动锻炼手段以后，幼儿教师就应该根据幼儿的年龄特征，科学制定各班级足球的目标、形式、途径和要求等，以促进不同年龄段幼儿的身心发展。幼儿园的幼儿年龄一般是3-6岁，根据这三个年龄段一般分为小班、中班和大班。这三个阶段的幼儿无论在生理、心理还是认知方面都有所不同，所以在设定足球运动时也应根据年龄特征来具体地设定，切不可不合逻辑随意设定。
　　小班幼儿处于人生的起步阶段，发展他们的日常活动能力异常重要，所以在选择足球游戏时应该以走、跑和伴随着拍球这些基本技能为主，培养他们对球的兴趣，发展幼儿身体的其他能力为辅，例如双手拍球走和学习小螃蟹走等拍球游戏。这些游戏内容风趣，更能发展幼儿的日常活动能力，发展身心，陶冶性情。
　　中班幼儿大肌肉发育较为迅速，动作较为灵活，肌肉力量和耐力、心肌收缩能力和肺活量有了一定的提高，动作稳定性和灵活性逐渐增强，已能进行一定的活动量和活动时间的练习，自我保护意识和能力逐渐增强，所以在制定中班的足球运动计划时，多以发展身体各方面的能力为主，足球小技能为辅，充分利用游戏而展开。结合足球进行一些平衡、协调和速度等方面的足球游戏，例如运球接力比赛，可以发展幼儿的下肢力量并提高其速度。
　　大班幼儿比中班幼儿各方面能力都有所提高，尤其神经系统和肌肉系统有所完善，神经分化抑制过程增强，动作逐渐协调，所以在此阶段应以进行足球技能游戏的练习为主，提高其感知觉能力，并使幼儿在足球中正确地体验到足球的乐趣。在幼儿初步学习和掌握足球运动的基础上，教师应制定比赛规则，使幼儿能够开展小型的足球比赛，充分发展幼儿的团队精神，培养其坚忍不拔、勇敢拼搏的意志品质。足球比赛获胜队的幼儿还可以得到幼儿园的奖励，并且让他们意识到和培养他们的集体荣誉感，增强自信心。
　　总之，幼儿足球运动有益于幼儿健康成长，幼儿园应根据现有的实际条件和幼儿的年龄阶段特征制订合理的实施计划。
　　
　　参考文献：
　　［1］刘馨.学前儿童体育［M］.北京师范大学出版社，1997.1.
　　［２］许卓娅.学前儿童体育［M］.南京师范大学出版社，2003.8.
　　［３］王崇喜.球类运动-足球［M］.高等教育出版社，2005.7.
　　［４］王瑞元.运动生理学［M］.人民体育出版社，2002.9.

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