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构建高等职业教育师资培养模式

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  [摘要] 本文从现代职业教育理念、师资培养途径和师资对现代教育技术运用三方面阐述了构建高等职业教育师资的培养模式
  [关键词] 职业教育 理念 师资培养模式
  (一)建立教师资格认定机构,把好高职高专师资队伍质量关
  教师资格认定机构可选择部分高水准的普通高校、普通师范院校、职业技术师范院校、高职高专作为师资培训考核基地,同时,对师资进行教育理论、教育技术、应用技术、专业理论等方面的培训,既可采取脱产培训方式进行,也可利用业余时间进行。通过考核,使合格者获得教师资格证书,应聘从事高职高专教育工作。同时教师资格认定机构也可对现有高职高专院校中未获教师资格的教师进行培训,使他们获得教师资格证书。
  (二)构建高职高专研究生学历师资培训渠道
  进一步扩大研究生招生规模,并把部分毕业的研究生充实到高职高专教师队伍中;其次是学校要制定相应的政策,鼓励在职教师攻读研究生学位;再次是鼓励普通高校为高职高专定向培养研究生学历教师,构建高职高专研究生学历师资培养渠道。另外,国家要制定定向培养高职高专研究生学历教师的政策,设立有关专业教育硕士学位并制定相关办学途径和标准。
  (三)高职高专院校采取多种方式培训师资
  充分利用社会资源对教师进行校外培训,特别是目前师资队伍中存在着学历不高、“双师”素质教师数量偏少的现实,仅依校内培训是难以解决的,应积极创造条件让教师到校外培训。学校投入一定的经费,积极为在职教师校外培训创造条件,提高教师的专业水平和掌握高级应用技术的能力,提高教师的“双师”素质。校外培训,即:支持学历不合格教师到普通高校进修提高,使他们早日获得教师资格;选派教师到国外同类院校进行学习或作为访问学者进行研修,学习、借鉴国外新的教育理念和科研成果等;通过校企联合进行科学研究、开发产品,选派教师到企业挂职锻炼,增强教师的实践经验。
  (四)办好高职高专师资培训基地,充分发挥基地培训作用
   教育部在有关高校建设若干高职(高专)师资培训基地,这是培训提高高职高专院校教师水平的重要措施。培训基地所依托的学校应做好调查研究,了解高职高专院校对培训师资的期望和要求,使培训的专业、项目不断地适应高职高专教师的需要。还需要各高职高专院校积极支持并有计划地选派教师参加培训,只有双方互相配合,才能达到预期目的,也才能使教育部的决定得到落实。

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