新形势下卫校中职语文教学的特点

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　　 【摘 要】针对卫生职业教育的快速发展,通过对中职语文教学特点的深入挖掘,确定了在语文教学中实践“文化基础课为理论课服务,理论课为实践课服务,并协同为培养目标服务”的职教目标,是卫校语文教学改革的研究方向。
　　 【关键词】卫校 语文教学 职教目标
　　
　　近年来,随着我国医疗卫生事业改革的进一步深入,对卫生专业技术人才的素质要求越来越高,使卫生职业教育既进入了快速发展时期,也迎来了新的挑战。
　　过去的卫生职业教育在文化课这一块受普教模式及思想的影响和束缚很深,在课程设置、教材体系、学科设置、教材教法等方面都有普教的深深烙印,淡化了卫生职业教育的特色,无法适应为社会培养职业技术人才的需求。那么,分析目前卫生职业教育有怎样的需求,怎样在语文教学中实践“文化基础课为理论课服务,理论课为实践课服务,并协同为培养目标服务”的职教目标,是卫生职业教育改革的研究方向。
　　一、要体现为卫生专业服务的特点
　　卫校的语文教学历来与中学语文教学目的不同,教学方法和侧重点也各异。卫校以职业教学为主,主要是让学生根据兴趣和特长选择自己喜欢的专业就读,通过三年的专业学习为将来走上卫生工作岗位做准备。而中学则为培养高等知识人才提供基础知识的铺垫,注重的是理论教育。不同的教学目的使得语文学科教学在两类学校中所起到的作用不同,安排的教学量也不同。在卫校的课程设置中,语文是文化基础学科,从属于专业教学。语文课时量按不同专业安排90～120节左右的课时,这与高中三年约445节的课时量形成了明显反差,显示了卫校语文教学结构与中学教学的不同,应体现自身特色,发挥语文职业教学的作用。在一年半到两年的教学中要迅速使学生的语文能力水平有所提高,就必须研究符合实际的特色性教学才能适应卫校的教学需求。
　　卫校的职教特性使得语文教学应注重专业需求,向专业特色倾斜。如何使语文学科中学习的内容更紧密地与专业相结合,是卫校语文教学研究的一大特色和方向。在语文教学中除了对学生进行基础教学之外,还应注重语文知识的专业实用性,才能使语文教学具有实效。这就要求语文教师要对所授班级的专业特点进行充分了解,了解学生即将从事或能从事怎样的工作,工作中将会用到什么样的语文能力,而不是茫然地进行完全没有专业特性的大一统教学。在不同专业中根据专业特点充分把握仅有的语文课时,对学生进行有效教学,与专业接轨,与学生未来的职业接轨。
　　二、要注重培养职业道德的特点
　　语文教学是一种道德素质教学。道德教育在学生的养成教育中历来占很重要的地位。儒家倡导好学,孔子在《论语》中强调好学精神,这“学习”包含两方面的内容――读书、治学及做人,是增长学识和修养道德的统一。卫校学生即将走上社会,服务病人,因而道德教育在中专教育中尤为重要。语文具有对其他学科的包容性,许多课文内容能涉及现实生活的各个领域。语文教育是一种生动的形象教育,而不是干巴巴的说道教育,因而它在道德素质教学中能发挥巨大作用,可以对学生进行道德思想教育、心理素质教育和审美教育,等等。比如,通过讲述《敬业与乐业》使学生在走上工作岗位之前,培养敬业爱岗、立足本职、多做贡献的精神;学习《民族自信力断想》提高民族自尊心和自信力;《谏太宗十思疏》则阐述应该居安思危、戒奢以俭;欣赏《故都的秋》秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞,可以提高学生审美意境的感受力。语文教学真正能达到以形象的感知来“传道、授业、解惑”的目的。现今中专生的心理问题多样纷陈,有的缺乏学习目的性和家庭社会的责任感,学习态度不端正,“红灯”高挂混时光;有的泰然自傲,只关心自身利益,对班集体和同学漠然相对,集体行为能力和社会适应力差,不能接受挫折,等等。学生强烈的自尊感使他们无法接受说教式的批评,语文教学中“寓教于文”,“以形象说理”的学科特性应该成为学生道德教育的中坚力量。
　　三、要体现突出基础的特点
　　中专语文教学应强调基础字词的教学。学生在小学时代对于课文中的生字和生词都有采用抄写的手段,强迫自己掌握。可升上初中之后,由于语文教师授课方式的改变,生字词的教学由督责性变为自觉性,许多学生对字词便持忽略或不屑一顾的态度。因为小学中积攒的词汇已经足够他们进行简单的表达,容易忽略词汇量的积累是提高语文水平的基石。比如,形容一个人很舍不得花钱,可以用“小气”、“铁”来形容,到了“抠门”就已经有学生不会写了,至于“吝啬”、“悭吝”茫然不知所云的更是比比皆是。许多在表达中常用的生字词学生都不懂,或者只会读会理解大意而不会写、不会用。词汇量的严重不足,导致学生在表情达意时只停留于简单的层面中。因此,卫校语文教学应重视学生字词积累量的提高,经常对课文生词进行听写和连接表达的训练是必要的,也是有效的。特别是这几年学生基础素质不断下降的趋势,使语文字词教学的重要性更加凸现出来。
　　四、要体现分层教学的特点
　　鉴于近几年高等学校愈演愈烈的扩招趋势,中专学校之间进行了残酷的市场整合。招生难度的扩大,使得一些中专学校为了求取生存空间,不断下降招生要求,甚至出现了招生为零要求或负要求的现象,导致学生素质逐年下降。但也有些学生面对相对较好就业的现实,以较高分数的优势选择走进中专学校的大门。在同一个专业班级中,中考总分400多分与几十分的学生并存。这种结果使中专语文教学必然首先是一种不同层次的教学。有的学生大量生字不识,句意表达不清,而有的学生经过初中三年的学习已经具备了一定的阅读和表达能力。在教学中,如果教学内容倾向于低水平的学生,就会挫伤高水平学生的学习积极性;同样,如果倾向于高水平的学生,低水平的学生又会由于听不懂而丧失学习兴趣。因此,中专语文教学应该在每堂课中真正实践“因材施教”的主张,把握好教学目的和教学重点,要求面对不同层次的学生,使他们都能各有所思,各有所得。
　　综上所述,卫校的语文教学服务专业是首要目的,道德教学是本质内容,突出基础和分层教学是根本手段。只有有机地结合了这几点,卫校的语文教学就算成功了。

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