初中数学新课改教学方法浅论
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作者: 陆锡学
摘要：数学是一门逻辑性强，抽象程度高，有严密系统性的科学。这就要求一线教师必须结合同学们的基础水平和理解认知能力，循序渐进个地对教学方式和内容作出科学的安排。
关键词：初中数学；新课改；因式分解；教学理念
同一班级的同学往往基础知识和学习能力参差不齐，如果按同一要求和标准对待所有的同学，必然不能充分挖掘全部同学的潜能和特长。在以新课程理念、素质教育为教学核心的今天，数学教师更要注重同学们的个性发展，这就要求我们从学生实际情况实际出发，做到因材施教，有的放矢。
一、教学方式和内容需要科学重组
对教学方式和内容进行合理重组有利于不同层次的学生提高和成长。一线老师要根据同学们的认知水平和基础掌握程度，对传统的教学方式和教学内容进行科学合理的重组或改组，以适应各个层次学生的学习需求。
老师对教学内容改组时，需根据教学内容的层次性、联系性和逻辑性，将教学内容按照一定结构知识体系进行重组和划分。一线教师在做教学计划时要对教学内容认真研究，充分考虑学生的实际接受能力，合理设计教学方案，切忌表现于形式或者鹦鹉学舌。
比如，在学习多项式的因式分解时，我先让优等生做（x2+3x-2)（x2+3x+4）-16，让中等生做（x2+3x）+2（x2+3x）-24，后进生做y2+2y-24。这样使各个阶段的同学都能掌握因式分解的原理，品尝到成功的喜悦，感受到努力学习的价值，从而进一步增强学习信心。
二、注重培养后进生的数学兴趣
1.数学是一科具有严密性、科学性和比较抽象的学科。所以，教学实践中，必须加强课堂教学的直观性。通过模拟和演示让同学们把抽象的数学概念和性质用形象思维的方式理解并记忆。
比如：在学习“三角形任意两边的和大于第三边”定理时，我特意请三位数学成绩不理想的同学上台给大家演示，让他们通过动手尝试看看哪几组可以组成三角形，并引导他们说出组成三角形的三条铁丝之间存在什么关系？对这几位同学通过亲身演示得到的正确答案我及时给予高度的评价，消除他们对数学心理上的恐惧，帮他们树立学好数学的信心。
2.科学应用教学语言艺术，让数学学习有趣、生动。教学实践中我们要时刻注意观察全班同学尤其后进生的学习情绪。后进生常常上课注意力不集中、开小差，他们对老师用枯燥无味的语言传统授课根本听不进去，很难提起对数学学习的兴趣。这时候，就需要我们恰当运用生动形象、不乏幽默的艺术性教学语言来活跃课堂气氛，引导学生进入积极的思维状态，从而达到教学目的。
3.积极开展情感教育。后进生一般比较敏感，他们需要老师多关心、多照顾。当他们通过努力取得成绩时，我们要及时给予鼓励、肯定和表扬。只要能让后进生接受老师，就能极大地调动他们学习的积极性。因此，在教学实践中，我们不仅要注意自己的形象和言行举止，还要注意对后进生实行情感方面的教育，充分肯定他们的成绩和优点，促使他们积极主动的学习。
4．特殊情况，个别辅导。有针对性的个别辅导是改善后进生状态的最有效方法。后进生学习成绩不好主要是缺乏正确的学习态度和科学的学习方法。教师根据个人情况手把手地指导，不但可以补习后进生的知识盲区，而且可以帮他们端庄学习态度，矫正不科学的学习方法。课下，我习惯及时帮他们把新学知识的定义、推理、重点和方法重新梳理一遍，及时解决他们对新学知识存在的困惑，避免形成新的知识断层。如此，久而久之，后进生就会充满自信，学习成绩迎头赶上。
三、培养自主学习，开展讨论学习
良好的自主学习习惯，是同学们学好数学的重要条件。同学们自学习惯的培养也要循序渐进，一线教师在教学活动中要注意有计划、有步骤、有目的地逐步挖掘和培养同学们的自主学习能力。
新课改要求：教师要“把课堂还给学生”，努力为每位同学主动参与教学活动提供广泛、足够多的可能性。学生根据自己的思路，相互启发，自由发表见解，教师注意正确及时地诱导，充分挖掘同学们浓厚的学习兴趣，激起同学们发现问题，提出问题，解决问题的强烈欲望。
一线教师要鼓励同学们敢于表达自己独特的见解，并学会倾听和尊重他人的意见。教师在组织同学们讨论学习过程中注意及时点拨，要根据学生思维的不断变化，适时调整教学方法以满足不同层次学生的学习需要，避免议论中的平铺直叙导致讨论冷场。
总之，在新课改理念下数学教师要从“以学生发展为本”的教学理念出发，强调学生主动思考自主学习，让学生在思考和学习中对数学产生浓厚的兴趣，获得一种积极的情感体验，这样才能使学生在数学学习体验中不断成长。
参考文献：
［1］宋俊奎.在数学教学中培养学生的创新思维［J］.中学数学教育，2002（5）.
［2］肖利民．数学教学与学生创造思维能力的培养.濮阳教育学院学报，2003（2）.
（作者单位 广西壮族自治区南宁市宾阳县民族中学）
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