初中生物实验教学的探索

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　　生物是一门以实验为基础的学科。实验是生物教学的灵魂，是激发学生学习生物兴趣的源泉之一，也是培养和发展学生的思维能力、创造能力、实践能力等的重要途径。因此。在初中进行生物实验和设计能力的强化训练，不仅可以使学生获得生动的感性知识，还可以激发其求知欲望和学习兴趣，对其今后从事生物学研究有深远的意义。
　　
　　一、探究为主，着重培养自主学习能力
　　
　　在九年义务教育的《中学生物课程标准》中明确提出：培养学生观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等四种能力。为了提高学生的自主学习能力，在实验思维能力上有质的提高，同时在教学过程中充分发挥主动精神，出色地完成课程标准中所规定的各项要求，培养学生的观察、实验、思维和自学等能力，提高生物教学质量，我坚持以“探究为主，培养自主学习”为目标，在教学过程中先明确概念。在各个实验中有意识地进行渗透和指导，对学生在实验设计能力、思维上加以强化性创新训练，让学生在实验的学习过程中得以真正的深化和提高。
　　
　　二、精心准备，制定计划，保证实验和设计训练顺利进行
　　
　　学生课堂实验是生物教学重要的有机组成部分。对于教学中的每一个实验，我们都会从实验所需的材料、仪器、用具及实验的改进等方面去精心准备。若实验中要求的材料不方便取材时，我们会在不影响实验过程和目的的前提下寻找其它相近的材料代替或改变实验方案，想方设法尽量做好每一个实验，以保证实验和教学的顺利进行。而且，巧妙的安排能更加激发学生探究学习的欲望，也从中使其掌握实验的方法和了解实验的目的。
　　对于整个学期的实验来说，我们会在每个学期结束时对所剩的实验仪器、材料、用具以及实验药品进行确切的清查，根据下学期的实验内容和仪器、材料、药品的要求列出所缺的部分，制定采购计划并申报学校领导批准，以保证每个实验及时、安全、顺利地进行。
　　
　　三、注重实验规范性，强化基本实验训练
　　
　　许多观察实验都借助了显微镜这个重要的观察工具，所以在初一刚开始就让学生练习使用显微镜，为以后的观察实验打下基础。因而，在教学过程中对显微镜的操作和观察我们要求学生做到规范和反复练习。在讲解“显微镜的使用”时，我们把关键的步骤和规范性的要求讲解清楚，并注意使讲述语言与演示操作配合起来，而且语言要有启发性、指导性，可以使得学生动手时减少盲目性。学生第一次学习使用显微镜时，我们就对他们严格要求，详细，耐心地讲解动作的规范性，使其规范使用。在整个实验过程中我们自始至终地都严格要求和训练，培养学生正确的实验习惯和严谨科学的态度。
　　
　　四、实验教学融入情感体验
　　
　　新课程的最高宗旨和核心理念：一切为了每一位学生的发展。每一位学生都是一个鲜活的个体，他们在学习的过程中不仅学习科学文化知识，还要学习人类内在的各种素质。因而我们在实验教学过程中融入了对学生的情感教育。
　　在实验过程中，我们会让学生想办法保护好实验动物，爱护生物。如“饲养和观察蚯蚓”的实验中，学生要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的体表，保证蚯蚓能够顺利地呼吸。另外，在观察完活的动物体之后，我们会要求学生把动物放回适宜它生活的自然环境中去，不知不觉渗透了保护动物、爱护生物的情感教育，从而体现了人与生物圈的和谐统一。同时，我们会在实验过程中想办法培养学生的竞争意识与创新意识。诸如此类的情感教育，不仅可以让学生全面体会到实验教学的功效，而且在情感的指引下能唤起学生内在学习动机，巩固实验的浓厚兴趣。
　　　
　　五、检查教学效果，多角度、全方位评价实验
　　
　　学生经过动手操作与学习，已掌握了实验的基本操作步骤和方法，而实验教学尤为注重效果。所以，我们在实验过程中要求学生对所发生的现象和实验方法、过程一一记录；在学生自己动手实验环节则采取抽查或小组之间相互监督检查的方法，找出实验中容易出现的错误，积极耐心地给予指导和纠正，提高实验的合格率。在实验过程中，引导学生通过观察、对比、数据分析等方式推理出一些实验结论，小组之间相互交流表达思想。同时教师根据学生在实验过程中是否积极参与、动手能力是否有所提高、与他人合作情况等指标设计一张生物实验评定表，通过学生自己、其他同学和教师三方面进行评价。在整个实验中不只注重最后的结果，而是全面考查，尤其是学生在过程中所体现出来的内在的东西，对学生取得的成绩给予及时的鼓励，增强其进取心和荣誉感，促使学生大胆地去探究、实验。
　　
　　六、实验的风险规避与补救
　　
　　我们知道生物的生长是有一定规律的，譬如季节性、地域性等，这就导致在实验过程中有些实验材料难以准备或影响实验的按时进行。我们会选择调动实验顺序。或补做实验，或采取一些有效措施，如将春季采集的桃花浸在体积分数为75％的酒精中保存以备实验观察时用。
　　通过几年的生物实验教学，我更深刻地认识到，加强实验教学工作、提高实验和设计能力的强化训练是我们每位生物教师教学的常规工作和永抓不懈的工作。我们应在实验教学中激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和竞争、创新意识，让实验教学成为整个初中生物教学中最闪光之处。
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