教师职业道德与以德施教
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教师──铸造人类灵魂的工程师。这崇高而值得骄傲的职业,受人尊敬的称谓,就赋予了她更高层次的职业道德的要求和规范。在对青少年进行素质教育的今天,教师绝不能只作经师(传授知识),更主要的是作为人师(即育人,教学生做怎样的人),教师道德水准的高低,将对学生产生巨大的影响。尤其是班主任,作为班级管理的管理者,更应具有高尚的职业道德。正如教育家乌申斯基说:在教育中一切都应当以教育者的人格为基础,教育者的人格是教育事业中的一切。
一、以身作则,为人师表──师德之范
青少年学生一般都具有模仿性强、可塑性大的特点,他们就像镜子,教师的言行举止直接反映在他们的身上。“教师要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。”
工作中我体会到:教师对同事的热情相助,对家长的尊重与理解,对学生的关怀与爱护,就能换来学生对师长的彬彬有礼,同学之间的团结互助,对来宾的热情礼貌;教学过程中,教师严谨的治学态度,整洁醒目的板书,精练清晰的语言,就能换来学生清楚整齐的作业,流畅的表达,端正严谨、一丝不苟的学习态度;教师对自己份内的一些劳动,如打扫卫生、打水、分试卷等做得一丝不苟,那么要求学生做的事情他们也会顺理成章地做到。这就是身教胜于言教!
二、爱岗敬业,献身教育──师魂之范
师德之魂在于“爱”,爱工作,爱学生。 爱学生,这种爱比父母之爱更博大,比兄弟之爱更无私,比朋友之爱更深沉久远。它包含对学生思想上的关心,学习上的帮助,生活上的照顾,还有心灵的沟通与理解。在工作中,教师把爱的种子播撒在全班每一个学生的心田,它既有对优等生的培育,对中等生的促进,更有对后进生的关心和鼓励。当我把爱的天平偏向后进生时,爱的力量就成为转变后进生最好的“导师”。
三、学而不厌,诲人不倦──师风之范
我们的教育对象是新世纪的主人,社会要求他们成为复合型人才。他们既要有高尚的人格又要有真才实学,既有一技之长,又要有很强的综合知识和技能。这就要求教师要博学多才,要有精深的专业知识和扎实的教学基本功,要不断吸收新的信息,不断充实完善自我,以便适应学生的需要、时代的需要。在工作实践中,我一方面主动进修、自学,一方面虚心向老教师请教,并运用于工作实践。
当代学生最需要培养的是性格,即培养自信心,培养对学习和生活的热情 ,培养自理、自立及社交能力。未来的社会,性格对学生的成才将起关键作用。在我们身边,不乏性格过于孤僻,缺乏信心,或独立性差的学生,在班级活动中,我有意识地对这样的学生进行教育和影响。如:安排性格内向的同学担任值周生,安排有自卑感的同学任值周班主任,多鼓励、表扬,帮助他们树立信心;常带全班外出活动,培养学生集体精神、互助意识及独立能力。
四、教书育人,开拓创新──师能之范
“业精于勤,荒于嬉” 教师这个职业要求我们必须掌握系统的专业知识和具备组织管理才能。教育者不是一个简单传授知识的“机器”,而是一艘载有精神食粮的“领航船”。因为我们教书的目的在于育人,而且是培养一代新人。
笔者认为, 在班主任工作中,我们更应具有开拓创新的精神,努力做到:
一做严师。目前独生子女多,父母、长辈溺爱多,造成多数孩子劳动观念差,怕脏、怕累,爱花零钱,比吃、比穿,生活自理能力差。这就要求班主任在班级活动中帮助他们克服自身弱点,在家长配合下,养成良好的行为习惯。但这需要多方面、长时期的严格要求、严格训练和严格管理,由浅入深、由易到难循序渐进,只有这样,才能收到良好的教育效果。
二做父母。 班主任应对学生身心健康发展具有高度责任感。这就要求教师学好心理学、教育学,掌握学生身心发展的规律和特点,做学生心理健康的保健医。懂得营养卫生知识,以及学生常见病的预防与治疗知识,在学生的生活中给予全面的关心和照顾,促使学生身心健康发展。
三做朋友。若想做好班级管理工作,班主任应该做学生的知心朋友。放下架子,深入到学生中,参加学生的活动和学生多交流,了解学生的家庭状况和心理特征,并做好家访工作。根据每个学生的不同性格特点以及家庭情况进行谈心和教育。充分地相信学生,尊重学生,把学生真正当成学习的主体。加强民主管理,防止搞“一言堂”。只有学生把班主任当做知心朋友,对他们的教育才能收到良好的效果。
四做楷模。班主任要有比较渊博的知识,在知识、语言上、行为上成为学生学习的榜样。要求学生做到的,自己必须首先做到。应言行一致、表里如一,不论在校内、在学生中还是在校外,都应严格要求自己,在任何时侯。在任何情况下都不能做有损于人民教师形象的事情。
因此,新时期的教师,要具有现代意识和独创精神,掌握现代科技知识。要在传统教育教学理论指导下,努力尝试探索新的教育教学法、教学艺术,以及更优的教育管理方法,大胆进行教学改革,在育人的大花园里结出累累硕果。
(作者单位:安徽省铜陵市第十中学)
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