怎样提高语文阅读能力

来源:用户上传      作者: 辛 宇

　　众所周知，我们以往的语文阅读教学有许多不尽如人意的地方。一些语文教师由于缺乏先进理念的引领，囿于传统的阅读教学模式，漠视教学过程中学生的主体地位，直接影响了学生阅读的兴趣以及能力的培养。作为一名语文教师，应当在语文教学中，实施素质教育，培养和提高学生的阅读能力。
　　
　　一、兴趣引路，促进学生积极阅读
　　
　　“兴趣是一切有成就的人成才的起点”。教师应该大力激发学生的阅读动机，只要让学生个体体验到阅读的兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，实现个性阅读能力的提升。正如苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的，所以教师必须注意培养学生阅读的兴趣。
　　
　　二、活动实践。调动学生乐于阅读
　　
　　实践活动是语文兴趣与能力形成的土壤。我们要知道每一个实践活动，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。在语文实践活动中，我经常开展“讲故事”、“读书会”、“展评读书笔记”等生动活泼、形式多样的语文活动，有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，拓展学习文化的范围，扩大知识视野，增加文化知识，补充语文积累，给学生充分展示自我的机会，调动学生的阅读积极性，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读步步深入。
　　
　　三、方法导入，推动学生善于阅读
　　
　　做任何一件事情都要有一定的规则和方法，你违背了就可能事倍功半甚至一事无成。读书亦如此，贵在得法，方法不当，等于没读。当你掌握到各种技巧与规则后，你就会少走弯路，你就会解决“会学”的问题，你也就能越来越多地享受阅读的乐趣了。因此，教师在指导学生阅读时，应该给他们作适当的方法指导，让学生在读书时真正受益。
　　1.要不断充实常识性的知识。没有语言，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是不识字词。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言和科学文化知识才是十分重要的。
　　2.要有目的、有计划地读书。中学生应围绕课本阅读一些有关的课外书。围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，也可以利用假期阅读文学名著。
　　3.要处理好博览和精读的关系：博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。广泛阅读可以博采众长，正如鲁迅所说：“如果只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。”
　　
　　四、要善于质疑，勤于思考
　　
　　在语文教学中，教师要善于引导学生质疑问难，这就要老师教方法。学习一篇课文，首先要看这篇文章是写人记事的，还是写景状物的。比如写人记事的文章，第一要弄清文中的人具有什么样的品质；第二要弄清人物的品质是通过哪些具体事例表现出来的；第三还要精读文章细细品赏，勾画出文章的重点词句，品一品这些词句的精妙之处，以达到读者、作者、编者三者之间的共鸣，使学生真正做到入境学习；第四对文中不理解有疑义的地方质疑，并通过讨论解疑；第五谈学习文章的体会收获。体会可以是学习方法，也可以是所受教育等等。只有这样“打破砂锅问到底”，才能学懂，学透，学深。
　　
　　五、要写读书笔记
　　
　　古人云：“不动笔墨不读书。”做笔记的过程，就是一个加深理解、加强记忆的过程。如果在中学时代就学会做读书笔记，学会积累和整理资料，那么，天长日久，不仅可以促进课内的学习，而且还能帮助学生学会一套阅读的方法，提高阅读的能力，这必将给走上工作岗位后的自学带来极大的好处。一般精读的书，可用笔记本做笔记，培养做读书卡片的习惯，这样的阅读，才有质量，才有深度。

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