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新时期教学管理问题的探索

来源:用户上传      作者: 李 平

  学校,作为教育的核心载体,知识传播的摇篮,如何顺应时势的发展,搞好中小学校的教学管理,正是我们广大教育工作者亟待探索的新课题。
  
  一、加强理论学习,转变思想观念
  
  理论,是指导应用于实践的基础,是形成学校管理方法、策略的依据,是学校发展源源不竭的动力。当前,随着课程改革的实施,引发教育理念、教学方法、教学评价上都有了很大的变化。而我们基层一线中小学校长,行政管理人员,由于整天事务繁忙,没有足够的时间来学习一些新的教育理论知识,政策法规,导致穿新鞋走老路,观念老化、方法陈旧、评价简单。教师按照新课程观念、新教材来教,但一到统考、评估时教育主管部门组织的质量检测却体现不出新理念。那么,形成这一问题的症结在哪?领导者的思想观念。观念的更新是一切工作的先导,没有好的思想,就没有好的工作。只有认真学习新的教育理论才能为学校的发展寻求到新的生长点,树立科学有效、远大卓越的办学理念,推动学校教育教学工作不断向前发展。
  
  二、深化制度改革,实施“人本”管理
  
  学校管理,究其根本主要是对人的管理,要充分调动人的积极性,使之发挥最大的效益。因此,在学校管理中要“以人为本”,使学校工作沿着可持续发展的道路前进。
  1 营造宽松、愉悦、富有人情味的工作环境
  学校要管人,管人要管心,管心要知心,知心要关心。学校管理者首先应学会尊重教师,与教师平等相处,以发展的眼光看待教师,如创渠道、多途径举办各种形式的座谈会,问卷调查,给教师提供倾吐心声的机会等,零距离接触教师的最新动态,适时调整自己的工作思路,优化制度环境。
  2 构建弹性管理机制,实行动态管理
  制度是一把双刃剑。在学校管理中,我们应以信息为基础,激励为手段,采用“过程性评价+终结性评价”的评价方式,大胆地尝试弹性管理制度,使管理有所创新。首先,对教师的常规管理要有弹性。其次,开放评估机制,实现人性化管理。目前,各学校对教师的管理普遍实行量化管理。但是,学校教育作为一种培养人的活动,是不可能像工厂的计件工作制那样进行衡量的。因为教师的隐性工作可以评议,却很难设定具体、科学的量化指标,所以学校除了对教师量化管理外,也要体现人文关怀,实现人性化管理。在管理中要关注教师优势,尽可能让教师感到工作的愉快。同时帮助教师将工作建立在其优势上,使每个人的积极性和创造力都能最大限度地发挥出来,从而实现自己的人生价值。
  3 创建新的课堂教学评价体系
  课堂教学是学校教育的主阵地。随着形势的发展,我们要参照新课程理念,制定新的课堂教学评价标准:以学论教,以学促教。确立学生的主体地位,实行全体学生与分类指导相结合,学生主动探索与教师积极引导相结合,课堂教学与课外科技文化活动相结合,传授知识与教会学生运用、培养创新能力相结合,教会学生学习与教会学生做人相结合的多元化教学目标和教学方式多样化,教学手段现代化,教学内容生活化,培养目标个性化为核心的课堂教学模式,实施有效教学,提高课堂教学质量。
  
  三、加强教师队伍建设,提高整体素质水平
  
  百年大计,教育为本。教育发展,教师为本。顺而言之,教师强,则学校强;教师兴,则学校兴矣!现代学校的管理,旨在努力培养、造就一批基础知识宽厚、思维活跃、人格健全、可持续发展的高素质人才。
  1 学高为师,德高为范
  在新时期背景下,师德建设工作也显现出不适应的地方和薄弱环节。加强师德建设是全面贯彻党和国家教育方针的根本保证,也是进一步加强和改进未成年人思想道德的迫切要求。
  明确认识学校的每一位工作者都是教育者,同时又是服务者。要树立为学生成长而服务良好意识,把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把趣味带进课堂,把现代技术带进课堂,真正成为学生成长的良师益友。
  2 开展校本培训,促进教师专业成长
  长期以来,我们在教师队伍建设中往往侧重于管理、监督和考核,忽视了教师个体的成长和专业水平的提高。为此,我们在新时期应以促进教师专业成长为根本,以校本培训和校本教研为基础,在学校中营造一种研究氛围,创设一种有利于研究的机制,引导教师置身于其中。
  另外,学校要充分利用课余时间,创建教育沙龙等活动,使教师在平等、互利、团结、温馨的氛围里,带着教学中的感悟与疑惑,谈教学进度,教学体会,就教学过程中的一些具有代表性的案例进行剖析、探讨,积极地交流,自由地对话,分享彼此经验,反思失败教训,共商改革措施,整合教育资源,拓展、延伸教育空间,达到意想不到的效果。
  发展是硬道理,时不待我。我们只有进一步解放思想,深化改革,优化制度和教育环境,不断提高管理内涵,调动一切积极因素,整体推进学校工作,才能满足社会需要,为广大师生提供优质服务。


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