倾注爱心播种希望

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　　摘要：教师的人生就应该是一部爱的经典：爱教育、爱岗住，爱学校、爱学生，只有倾注了全部的爱，才能真正做到为人师表，教书育人。
　　关键词：教师　爱
　　
　　教师被誉为人类灵魂的“工程师”，被誉为辛勤的“园丁”，教师从事的是阳光下最灿烂的事业。“笑对工作，你才会爱上它”。作为一名教师，我能体会这句话蕴涵的意味：作为一名班主任，我更深深地体会到惟有这么做，工作才有收获。其实教师的人生就应该是一部爱的经典：爱教育、爱岗位、爱学校、爱学生，只有倾注了全部的爱，才能真正做到为人师表，教书育人。
　　
　　1、爱在岗位上。教育关系到国家的前途和民族命运，既然选择了教师作为终身职业，就应该认识到肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任；就意味着选择了奉献，就应当有一种奉献教育事业的爱岗敬业精神。《中小学教师职业道德修养》指出，爱岗敬业精神是师德的核心内容，高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，决不会做到爱岗敬业：一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，决不会成为一名好教师。
　　教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有崇高的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。
　　
　　2、爱在细微处。身教重于言教，做教师，无小事。作为一名小学教师，更须从小的细节做起，从言谈举止、衣着仪表到气质形象；从兴趣爱好到为人处事：从校规、校纪、社会公德到法律、法规，无一不体现着教师的道德水准和思想境界，而这一切教师都应做出表率。
　　俗话说：“亲其师，信其道。”要培养学生的优秀品质，要使学生学会做人，不仅仅需要教师的言传身教，更需要师生双方在态度、情感方面的影响。教师以爱对待学生，学生就会对教师产生好感，这就是“爱的回流”。教师热爱学生首先要关心学生，了解学生。了解学生是热爱学生的起点，是进行教育的前提。古语云：“知之深，爱之切。”北京师范大学林崇德教授说：“师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。”爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。在我任一年级的班主任时，一名叫吴楠的学生因患肠炎大便到裤兜里，学校离他家近5华里，吴楠父母无手机不方便联系，看着孩子焦急的样子，当时我想：要是自己的孩子你还会等着谁呢?于是我帮他把内裤脱下穿上外裤去上课。我利用课间时间，把他的脏衣服清洗干净，晾干后又给他穿上。我的举手之劳令他的父母非常感动。学生感冒了要像照顾自己的孩子一样去照顾，学生犯错误了积极引导其改正，关爱单亲学生的学习生活……。赠人玫瑰，留有余香。一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……这都播撒着教师的爱。“爱在细微处，爱在无形中。”
　　
　　3、爱在发现中。生活中存在许多美，只要你善于发现。我给大家讲这样一个真实的故事：一天下午，本来阳光灿烂，我在同年部的二班正津津有味地讲着我的语文课，突然雷声大作，大雨倾盆了。下课时，我急三火四地去推摩托车。却发现它已经在车棚里了。自习课，我悄悄地走近班级，发现几个男生的衣服都是潮潮的，原来是他们把我的车子抬进车棚的。那一刻我真的好感动!因为他们中间有我不止一次严厉批评过的学生。此时此刻，他们眨着眼睛在对我笑。其实很多的学生是具有明辨是非的能力的，即便有时他自以为你看不上他，误解解除之后，一样可以成为好朋友的。在这一刻，在他们的笑意中，我实实在在地感受到了为人师的那一份骄傲和自豪。
　　那么孩子们呢?我们对他们又了解多少呢?每个学生都有他的长处，就像我们自己不可避免的有短处一样。所以在我们苛刻的要求学生的时候，不妨先看看自己，那么，就让我们大方一些，也先听听孩子们的心声吧!
　　记得在一次“老师，我想对你说”的主题班会上，同学们畅所欲言，吐露心声，把平时埋藏在心底的话一股脑都表达出来了：“老师，你对我们要求太高了，班级平均分达到85分太难了。”“咱们班的作业量比二班大，留给我们玩的时间太少了。”“老师，有时你讲的太快，有的地方我听不太懂。”……听着他们一句句坦诚的话语，我好感动，他们太可爱了!
　　欣赏自己的学生吧，欣赏他们的诚实，欣赏他们的坦率，欣赏他们每一个值得我们去反思的事，每一句值得我们去体味的话。爱我们的学生吧!你时时刻刻会发现学生的美，爱在发现中。
　　
　　4、爱在沉默时。唐代大诗人杜甫写过一首诗：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”我说，有时沉默是一种无声的语言，它可以收到“此时无声胜有声”的效果。班主任在批评和劝诫学生时，沉默可能是一种更有效的批评。
　　记得在一次期末考试中，我班的王万鹏考试抄书，被监考老师抓住。下课后，回到教室，我的眼光与学生的眼光一对，一句话也没有说，只是摇摇头；事后我也没有一句批评的话。但是，这位学生放学后却主动地走到我面前承认了错误，并要以实际行动证明给我看，他实现了他的诺言。
　　还有一次，我班学生在下课时喧哗被管纪律的老师抓住，尽管我们班被扣了分，我的经济受到了损失，但回班级时我什么也没说，孩子们坐不住了，他们纷纷向我表示，再也不会有类似的事情发生。这个时候“沉默是金”。
　　要善于运用倾听中的沉默艺术予以克制和忍耐，让顶牛者先“宣泄”一番。否则，针尖对麦芒，势必“两败俱伤”。适时的沉默是一种无形的教育力量。
　　
　　5、爱在耕耘间。用爱心播种，用智慧耕耘。在教育过程中，无私的奉献师爱，是教育成功的关键。高尔基说：“只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的教师。”只有热爱学生的教师，才能做到精心施教，才能体会到教育的快乐。
　　古代“孟母三迁”的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的智语，无不强调了环境文化的作用。有文化品味的教学环境会对学生产生潜移默化的影响。我在班级内创设一个“洁、美、和、育”的学习空间，班内设有“四角”、“一园”、“一报”、“一栏”，即少先队角、图书角、花卉角、卫生角、黑板报、“名言”专栏。这些板块伫立于教室的各个角落，错落有致，相得益彰，为教室平添了许多生机。少先队角悬挂着“我成长我快乐资料袋’和自编的手抄报，记载下孩子们成长的足迹；图书角为教室这个空间增添了一份浓浓的墨味书香；学习园地和板报的内容丰富多彩，它是学生搜集下载、归纳整理、书写绘画的成果展示，又是学生求知、质疑、问难、感染、体验、陶冶、激励的实践基地，它成了班级文化的一道独特的风景；“名言专栏”可根据班里出现的情况，随时做调整。平时，由值日班长写，必要时我亲自写，还要他们课前朗诵，课后谈感想。比如，有撒谎的现象，我写上：“诚实的话是刺耳的，但真诚的人是最可以成为朋友的。”“一个人快乐不算快乐，大家快乐才是快乐。”“学会倾听对方的意见，才能成为心灵沟通的朋友。”这件事常年累月做下来，学生不但积累了知识，还懂得了做人的道理。
　　学高为师，德高为范。“教师要把学生塑造成什么人，自己就应是这样的人。”教师是学生的榜样，只要真正做到精心施教，严谨治学，就一定能用自己严谨的学风带出严谨的学生，用渊博的知识培养出学识渊博的学生。只有把全部的爱倾注于教育事业的人，才能成为称职的人民教师。

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