谈谈如何提高高职旅游地理课程教学质量

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　　摘要：旅游地理课程是高等职业教育旅游专业的专业基础课程，只有旅游地理课程设置能够满足高职旅游专业学生的实际需求，不断地进行改革和创新，才能使得高等职业教育旅游专业毕业的学生真正的满足社会发展需求。本着从我国目前高等职业教育旅游地理课程教学现状入手，分析高职旅游地理课程在教学上存在的问题，并提出相应的解决对策。
　　关键词：高等职业教育 旅游专业 地理 教学质量
　　我国高等职业教育的目标就是培养直接面向生产实际，满足社会经济发展需求的高技能复合型人才。其主要的特点就是针对社会对某一职业的特定需求，有针对性地对学生进行培训和教育，使学生具有一定的职业技能，这是高等职业教育与其他教育形式之间根本的区别。旅游地理课程是高等职业教育旅游专业的专业基础课程，只有旅游地理课程设置能够满足高职旅游专业学生的实际需求，不断地进行改革和创新，才能使得高等职业教育旅游专业毕业的学生真正的满足社会发展需求。本着从我国目前高等职业教育旅游地理课程教学现状入手，分析高职旅游地理课程在教学上存在的问题，并提出相应的解决对策。
　　一、中国旅游地理课教学现状分析
　　随着社会经济的快速发展以及信息技术和互联网的越来越成熟，社会对于旅游专业的需求越来越多，要求也越来越高，高等职业教育旅游地理课程的教学越来越难以满足社会经济的发展需求，主要体现在以下几个方面：
　　（一）教材陈旧，内容设置不合理
　　现在各大高等职业院校使用的旅游地理教材已经十分陈旧，许多内容已经与社会经济发展相脱节，而现实社会中出现的新事物在教材中也没有得到体现，教材内容十分滞后。并且现在高职院校使用的旅游地理教材内容设置大体都是采取总论和分论的形式，总论主要是旅游地方方面的理论知识，分论基本上就是国内的十一大旅游区，这种形式过分的强调了学科内容的系统性，但是往往也会产生知识杂乱，针对性和重点不够突出的问题，也没有实际考虑市场对现实人才技能的真正需求，完全不利于高等职业教育院校对旅游专业学生的职业能力和综合素质的培养。
　　（二）教学观念落后，教学手段缺乏创新
　　高职院校普遍存在教学观念落后的问题，一直延续着传统的教学观念和方法，以课堂和课本为中心的教学模式仍旧是许多高职院校主流的教学模式。教学手段缺乏创新，许多教师仅仅只是“照本宣科”，学生只能凭空想象，机械的去记忆课本内容，自然学生的学习积极性就不会很高，教学质量肯定不高。高等职业教育与综合素质教育相比，最为突出的就是面向职业的针对性强，注重实际操作性的培养，所以传统的这种教学模式是很难满足高等职业教育的需求的。
　　（三）教师水平不高，缺乏相应的人才
　　教学人才的水平一直是决定教学质量高低和教育事业发展的一个最为重要的因素。而高等职业教育为了节约教育成本，会直接从导游行业中直接聘请一般的导游作为教师，或者从其他高等院校中招聘兼职教师，而学校自身的教学人才十分缺乏，学校自身的教师在职进修培训的机会也很好，教学水平难以提高。这一问题越来越成为阻碍高等职业教育院校发展的一个大问题。
　　二、提高高职旅游地理课程教学质量对策分析
　　（一）改革教学内容，完善课程设置，实行模块化教学
　　高等职业教育旅游地理课程的课程内容设置必须重新调整，要更接近实际应用层面，从旅游专业的实际需求出发，以应用需求为主导，改变高等职业教育旅游地理课程的内容设置。采用的课本也应该更加符合高等职业教育的教学目标需求，如若缺乏这一方面的教材，教师应该根据自己的教学内容给学生制定出一套教学讲义以满足教学需求。在教学方式上应该采取模块化教学，即能力为本位的教学方式。制定出一套以从事旅游行业所必须具备的能力为出发点来确定教育目标，设置教学内容、教学方法以及评价体系的职业教育教学模式，进行分区块教学，而不是以理论和实际总分的形式进行填鸭式教学。模块区分要符合职业发展需求，贴近学生的生活实际，这样更能激发出学生的学习热情，提高教学质量。
　　（二）利用多媒体教学，革新教学手段
　　现代教育技术的发展也取得了一定的成果，互联网技术和多媒体技术也被充分地运用到了教学实际中。高等职业教育旅游地理课程的教学也应当充分地利用这些先进的教学手段，以更直观更有趣的教学手段提高学生的兴趣和学习的积极性和主动性。旅游地理课程是旅游专业的重点基础专业课程，是一门理论和实践结合十分紧密的课程，理论部分学生通过课本学习基本上都能掌握，实践学习相对来说就较为困难一点。处于教学经费的考虑，教师又不能带着学生到全国各地的旅游景区进行实地教学，所以只能充分利用现代网络技术和电化教学设备进行影像教学，学生对于这一种教学方式相对来说也会比较有兴趣。
　　（三）引进教学人才，加强教师的在职培训
　　教学人才质量直接决定了高等职业教育旅游地理课程的教学质量，引进旅游专业的人才，对于高等职业教育旅游专业的发展来说是必须要走的一条路。最好能到旅游行业的第一线引进长期从事旅游行业一线工作并具有良好的理论知识和口才的人才，这样的人才往往能带给学生更为直观更有实际操作性的教学内容，往往教学会比较生动，也更加能够吸引学生的注意力，增加学生的学习积极性和主动性。另外，高等职业院校还应该加强对在职的旅游专业教师的在岗培训，为他们提供更多的进修机会，只有教师的水平在不断的提高，教学质量才能不断的得到提升，学生的学习效果才能更好，才能更加地满足社会对旅游行业人才的实际需求。
　　三、总结
　　旅游地理课程是旅游专业的重点基础专业课程，只有旅游地理课程的整体教学质量提高了，才能促使高等职业院校所培养出来的旅游专业人才真正地成为满足社会实际需求的复合型专业人才，真正能够帮助旅游专业学生实现他们的人生价值，促进我国旅游行业的健康稳定发展。
　　
　　参考文献：
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　　[3]江燕玲.中国旅游地理教学改革目标取向及实现路径研究[J]经济师，2009(08) .

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