计算机辅助教学

来源:用户上传      作者:

　　摘　要：计算机已经渗透到了社会的各个领域，并在其中发挥着极其重要的作用，作为教师的我们也要充分利用计算机的特长为教学添砖加瓦，而计算机辅助教学就是最好的体现，它作为一种现代化的教学技术，在教学过程中的应用越来越广泛。
　　关键词：计算机　辅助教学　CAI课件
　　
　　随着社会的高速发展，计算机已经渗透到了社会的各个领域。而在教育领域，当传统教学模式已经不能更好地服务教学的时候，我们适时地采用了新的教学方法――计算机辅助教学，计算机辅助教学主要是利用设计好的课件、网络资源、视频教程等方式进行教学，能很好地帮助学生理解教学内容，扩大学生的知识面，提高学习兴趣，促进知识的消化，从而提高教学质量。
　　
　　一、CAI课件可提高课堂教学效率
　　
　　以往教师都是通过一支粉笔、一块黑板来演示与讲解所授教学内容，这样能体现教学直观性，但这种方法往往缺乏生动性，调动不起学生学习的积极性，对于那些难以理解的关系、公式、复杂的推演过程等，传统的教学方式更是力不从心。而计算机辅助教学却能做到实用化、系统化，灵活而多变，像Office家族中的PowerPoint软件，俗称“幻灯片”，是一个集文字、图片、动画、声音、色彩于一身的软件，而且完全汉化，操作方便，易学易用，可以根据实际设计自己需要的课件，运用CAI课件辅助教学，根据教材的内容和学生的认识规律，把静、动画结合起来，通过平移、旋转、翻折等方式表现出生动有趣的画面，使静态的知识动态化，复杂的内容简单化。这样不但可以传播大量教学信息，给学生以清晰明快的感受，让学生轻松愉快地学习，而且可以从不同角度刺激学生不同的器官，调动学生的所有感官共同参与到轻松愉快的学习环境中，使学生在不知不觉中激发学习的热情与积极性、主动性，加深理解，增强记忆效果，牢固掌握知识点，从而达到良好的教学效果，提高课堂教学效率，弥补传统教学中生动形象性不足的缺陷。
　　
　　二、能实现教与学的有效结合
　　
　　由于学生间存在个体差异，如基础知识掌握的好坏、接受能力的快慢等等，在统一讲完所授课堂内容后，势必还需加以个别提问和辅导，但每堂课的计划内容一般都比较满，加上学生数量众多，这在一定程度上限制了课堂提问和个别辅导的进行，教与学不能进行经常性地相互交流，教师不能及时掌握每位学生的学习情况，学生对学习内容的深度和广度也缺乏必要的了解，往往使教与学脱节，即使教师讲得口干舌燥而学生却听得稀里糊涂。与传统教学模式相比，计算机辅助教学可以利用电脑的交互性特点，实行双向教学和个别辅导，通过人机交互，及时发现教学过程当中出现的问题，及时采取补救措施，使教与学这两个环节有机地结合起来，从而有效地解决传统模式下教与学脱节的问题。
　　
　　三、利用丰富的网络资源
　　
　　如今是一个信息高速发展的时代，尤其体现在网络上，它不仅带来了信息的革命，同时，也带来了教育思想、教育内容、教育模式、教育过程的深刻变革。互联网是一个庞大的资源库，它包含了各种各样的教学资源，我们只要善于利用它，就能找到适合自己的教学资源。例如：在上计算机网络课时就可以直接上网查找相关数据和视频教程让学生自主学习，这样既可以传授知识也可以让学生直接接触网络。当然，有时找到的资源不一定完全符合自己的教学思路，那么我们就可以对它进行恰当的修改，然后再运用到课堂教学中。
　　
　　四、计算机辅助教学的不足
　　
　　1　对硬件软件的高要求
　　多媒体的安装使用需要配备相应的硬件，第一，学校要有条件开发配备多媒体教学设施；第二，目前教学软件开发成本高是限制多媒体教学发展的一个重要原因，软件运行所需的硬件环境也是一个问题，这就要求硬件的不断更新；第三，教师的自身素质是限制多媒体教学的一大因素，许多中年教师要先进行计算机教学培训才能顺利进行计算机辅助教学。
　　2　自制课件的局限性
　　目前受到教学硬件和教学软件的限制，再加上很多教师对于课件的制作仅限于用PowerPoint制作幻灯片，把原来板书的内容拷贝到幻灯片中，这样的教学课件在教学过程中只能调动起学生的视觉，而且久而久之学生也会产生疲顿；最重要的是多媒体的大部分功能在多方面条件的限制下得不到很好的利用，从而使得多媒体的课堂教学效果并不能如预想的那般好。
　　3　传授知识的局限性
　　教学软件的结构都比较严谨，都只能进行特定的教学，学习特定的知识，不能学习在特定目标之外的其他信息，这就限定了教师传授知识的局限，而在传统教学模式中，教师有时会为完成一堂课的教学目标而教授一些课外知识，而正是这些课外知识让学生产生了意外学习；有时教师可能临时发挥想到要设计一些环节来加强课堂教学效果，这时也会受到教学课件的预设而没办法更好地进行课堂生成性教学。
　　
　　五、结束语
　　
　　计算机辅助教学在课堂教学中将会发挥着越来越重要的作用，但我们还要不断地创新和改革，同时还要把它和传统教学模式相结合，扬长避短，使计算机辅助教学更好地为教学服务，提高教学质量和效率。
　　
　　参考文献
　　[1]吴有林，计算机辅助教学技术[M]，北京：清华大学出版社，2006
　　[2]黄荣怀，计算机辅助教学课件案例精选[M]，北京：高等教育出版社，2002
　　[3]张健，中文版PowerPoint 2003实用培训教程[M]，北京：清华大学出版社，2003

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-934396.htm